2. Korcsoport

Évesen 3-4 év, a gyermek fokozatosan túlnyúlik a családi körben, a kommunikáció válik outsituative. Egy felnőtt nem csak tagja a család a gyermek, hanem a hordozó egy bizonyos társadalmi funkciója. A vágy a gyermek ugyanazt a funkciót vezet ellentmond annak tényleges képességeit. Ez az ellentmondás feloldható a fejlesztés a játék, ami lett a vezető tevékenység vdoshkolnom kor.

Grafikus tevékenység a gyermek függ gondolatait a témáról. Ebben a korban, ők csak most kezdenek kialakulni. Grafikus képek gyenge. Egyes gyerekek a képeket a hiányzó alkatrészeket más rajzokból lehet részletesebb. Gyermekek lehet használni színt.

Nagy jelentőséggel bír a fejlesztési Kézügyesség modellezi. A fiatalabb óvodások képesek felügyelete alatt egy felnőtt divat egyszerű tárgyakat.

Köztudott, hogy a kérelem pozitív hatással fejlődését az érzékelés. Ebben a korban a gyerekek állnak a legegyszerűbb típusú alkalmazásokat.

Konstruktív tevékenység az óvodáskortól korlátozódik egyszerű épületek építése a modell és a design.

Az óvodáskorú fejleszteni észlelési tevékenységet. Gyermekek használja predetalonov - egyes egységek az érzékelés, érintés adja át a szabványok - Fejleszteni eszköze kulturális felfogása. Végére általános iskolás korú gyerekek is eltarthat akár 5 vagy több formáját tárgyakat és akár 7 vagy több szín képes különbséget tárgyak méret, tájékozódás térben csoport óvoda, de egy bizonyos oktatásszervezési - és a szoba csak óvodai.

Fejleszteni a memória és figyelem. Kérésére a felnőtt gyerekek is emlékeznek a szavak 3-4 és 5-6 pont neve. Végére általános iskolás korú képesek memorizálni nagy részét kedvenc működik.

Továbbra is fejleszteni vizuális aktív gondolkodás. A helyzet változik az esetek száma elvégzett alapján célzott minta, figyelembe véve a kívánt eredményt. Óvodások képesek telepíteni valamilyen rejtett kapcsolat a dolgok között iotnosheniya.

A óvodáskortól kezd kialakulni a képzelet, ami különösen nyilvánvaló a játék, amikor egyes objektumok jelennek többi helyettesítő.

A kapcsolat a gyerekek miatt szabályok és előírások. Ennek eredményeként a szándékos cselekvés, akkor képes befogadni a viszonylag nagyszámú szabályokat, amelyek az értékelés alapját a saját akciók és a többi gyerek.

A kapcsolat a gyerekek világosan nyilvánul meg a szerencsejáték-tevékenység. Ők inkább játszani a következő, mint az aktívan hatnak. Azonban még ebben a korban is megfigyelhető stabil kapcsolatokat választás. Közötti konfliktusok gyerekek fordulnak elő főleg a játékok. A helyzet a gyermek számára a szakértői csoport nagymértékben meghatározza a véleményét a tanár.

Az óvodáskorú figyelhető alárendelés motívumok viselkedést viszonylag egyszerű helyzetekben. Magatartás szabályozás csak kezd kialakulni; nagyrészt rebenkaesche szituációs viselkedését. Ugyanakkor megfigyelhető és korlátozásának eseteire hivatalból a gyermek kíséretében szóbeli utasításokat. Úgy kezdődik, hogy az önbecsülés, a gyerekeket pedig nagymértékben függhet az tanár értékelést. Továbbra is fejleszteni a nemi identitás, ami abban nyilvánul meg a karakter a kiválasztott játékok és történetek.

Ez kell, hogy képes legyen a gyermekek 4 éves?

Négy éves korától a gyermek:

- könnyű navigálni a közvetlen közelben. könnyen úgynevezett közös témák megmagyarázni a céljuk. hogy kijelöljön egy számot a tulajdonságok és adottságok;

- hívja a bútorok, ruhák, ételek, néhány gyümölcs, járművek legközelebbi környezetben;

- hívja Sovy város (falu, település);

- tudni és hívja néhány növény, állat és fiatal;

- osztja a legjellemzőbb szezonális változások a természetben;

- megmutatni a természet tisztelete.

- reagálni a különböző felnőtt kapcsolatos kérdéseket a közvetlen környezet;

- helység játékok, scene képek;

- használja a szófajok, egyszerű non-proliferációs ajánlatok és javaslatok hasonló tagok.

- a termék neve (tetszőleges ismertetés) hallgat fragmentuma;

- szavalni egy kis verset segítségével egy felnőtt.

Kidolgozása elemi matematikai fogalmak

- csoportba objektumok szín, méret, forma (válassza ki az összes piros, minden nagy, minden kerek tárgyak, stb);

- útján történik egy felnőtt csoport hasonló terméket, és hozzá egy elemet a csoport;

- találni a környezetben, és egy csomó ugyanazokat a dolgokat;

- helyesen meghatározni az arány a két csoport alanyainak; megérteni a konkrét jelentése a „több”, „kisebb mint”, „ugyanannyi”;

- megkülönböztetni a kör, négyzet, háromszög, tárgyak sarkok és kerek;

- érti a szimbólumok: top fel- gombok valamelyikét, elöl - hátsó, bal - jobb, a fenti - mellett a felső rövid szénláncú (csík);

- megérteni smsysl szó: reggel, este, nap, éjszaka.

- tudni és hívja anyagokat lehet készíteni;

- hogy képes képviselni az egyes elemek, az egyszerű összetétele és sima a tartalmi témák;

- válasszuk megfelelő színes kép objektumok;

- a jogot, hogy ceruzák, filctollak, ecsetek és festék.

- hogy képes legyen elválasztható egy nagy darab agyag apró rögök, feltekerjük, egyenes és körkörös mozgással pálmák.

- farag tárgyak álló 1-3 rész segítségével a különböző módszerek modellezés.

- képes létrehozni a tárgyak képét a kész darabokat;

- díszítő üres papírt a különböző formák;

- válasszon színeket, amelyek megfelelnek az ábrázolt tárgyak és maguktól; hogy képes legyen pontosan az anyag felhasználására.

- tudják hívni, és helyes használata részei az építőanyag (tégla, tömb, lap);

- pozicionáló tömb, lap függőlegesen;

- megváltoztatni az építési, nadstraivaya vagy cseréje egyes részeit más.

Vissza a főoldalra