A motiváció sportolók

Az eredmények szerint a szög transzformációnak a Fisher nem volt statisztikailag szignifikáns különbség.

Lényeg a fenti adatok a vizsgálati osztható három fő csoportra:

1. Világos súlyosságától motiváció a siker eléréséhez.

2. Bright súlyossága motiváció elkerülésének kudarc.

3. kifejezetlen motivációs pole.

Az 1. és 2. csoport rendre vontak alanyok, akik a motiváció a siker és kudarc elkerülésére motiváció szignifikáns összefüggést a túlsúlya a motiváció az első csoport és a dominancia motiváció elkerülése hiba a 2. csoportban.

Az eredmények kézilabda:

Az eredmények atlétika:

Adatai szerint a fenti táblázatban, az alábbi következtetéseket:

1) Az a motiváció: mert 40%> 38%, akkor a képviselői a parancsot a sport szintjén teljesítmény motiváció magasabb lesz, mint az egyéni sport. A motiváció tárgyát pozitív motiváció. Ezzel a motiváció az emberek, a vállalkozások indítása, azt szem előtt tartva, hogy elérjenek valamit konstruktív és pozitív. Középpontjában az emberi tevékenység rejlik a remény a sikerre, és szükség van a siker eléréséhez. Ezek az emberek általában bízik a saját képességeit, a felelősség, a kezdeményezés és aktív. Jellemzőjük a kitartás a célok elérésével. céltudatosság.

2) Azáltal, hogy elkerüli kudarcok motiváció: mert 48%<52%, то среди представителей индивидуальных видов спорта больше тех, кто ориентирован на избегание неудач, чем среди тех, кто занимается командными видами спорта. Мотивации на неудачу относится к негативной мотивации. При данном типе мотивации активность человека связана с потребностью избежать срыва, порицания, наказания, неудачи. Вообще в основе этой мотивации лежит идея избегания и идея негативных ожиданий. Начиная дело, человек уже заранее боится возможной неудачи, думает о путях избегания этой гипотетической неудачи, а не о способах достижения успеха. Люди, мотивированные на неудачу, обычно отличаются повышенной тревожностью, низкой уверенностью в своих силах. Стараются избегать ответственных заданий, а при необходимости решения сверхответственных задач могут впадать в состояние близкое к паническому. По крайней мере, ситуативная тревожность у них в этих случаях становится чрезвычайно высокой. Все это, вместе с тем, может сочетаться с весьма ответственным отношением к делу.

3) A motivációs pólus nem expresszálódik: tk 48%<50%, то у представителей командного вида спорта меньше тех, у кого мотивационный полюс не выражен, чем тех у кого есть четкая тенденция.

1. hisztogram 1 négyzet teszt eredményei 1 2 q 2 Teszteredmények

Következésképpen szükség van a siker eléréséhez lehet tekinteni két módja van: a magas vagy alacsony szintű és fokú egységesség (homogenitás). Igen kívánatos, a csapat tagjai, amelyek egymással szoros kölcsönhatásban lévő, magas igény a sportolók a siker eléréséhez. Azonban, ha a csapat minden tagja egyformán kitűnnek magas követelményeket a siker, csoporton belüli konfliktusok merülhetnek fel. Azonban a csapat és egyéni sportágak nagy az igény a sportolók, a sikerek elérésében része úgy viselkedik, mint egy tényező, amely lehetővé teszi, hogy előre a siker a sportoló vagy csapat. A tanulmány a csoportos és egyéni szintű igények is kiderül, hogy kialakulása szüksége a sikerhez arányától függ a csoport kell fenntartani a pozitív kilátás a csoport és ne kudarccal vagy sikerrel. Általános szabály, hogy a nagy szükség van a siker gyakrabban az eredménye az, hogy kerülni kell a kudarctól való félelem. Középpontjában a mérsékelt kell elérni -, hogy szükség van a csoport sikeréhez [8, c .. 178]

Így az alábbi következtetéseket lehet levonni ebből a vizsgálatból:

1. A tanuló-sportoló, értek el nagy sikereket, szeretek versenyezni egyenlő rivális vagy feladatok elvégzésére, amelyek nem túl könnyű. A diákok sportolók nem értek el nagy sikereket, elkerülni az ilyen helyzeteket, és inkább a könnyű feladatok, ahol garantált a siker, vagy éppen ellenkezőleg, túl nehéz, ha a kudarc valószínűsége szinte nyilvánvaló.

2. a motiváció utalunk pozitív motiváció. Ezzel a motiváció, adataink szerint, a sportoló kívánja elérni, hogy nyerjen. A lényege a személyiség aktivitás rejlik a remény a sikerre, és szükség van a siker eléréséhez. Motiváció hiánya utal negatív motiváció. Ebben az esetben a sportoló tevékenységét közvetíti, hogy kerülni kell a vereséget, amiért az edző a kudarc.

2.3 Gyakorlati tanácsok a kocsik és a sport pszichológusok

A formáció a motiváció, hogy sikerül két alkalmazott módszerek. A módszer a közvetett hatásokat, amely magában foglalja egy sor intézkedést korrekciójára motivációs szféra egy sportoló. És a korrekciós módszer engedélyezett - szándékos önszabályozás topológiai jellemzők motivációs sportaktivitással. Kevesebb topológiai jellemzők azt jelentik viselkedés sportoló edzés közben tevékenységet felmerülő és módosíthatja a követelményeknek (aspirációs cél.) Miután egy bizonyos irányítottság, és jellemző a megváltozott viselkedést. A korrekció motiváció kifejlesztett és a gyakorlatban folyamatábra pedagógiai hatások. [13]

Az egyik legfontosabb elvégzendő feladatok egy edző vagy pszichológusi tevékenységét - a szervezet a közös tevékenységek tanítványa. A sportoló részt kell vennie a vita a közelgő képzések, pihenés, ahelyett, hogy meghatározott rövid és hosszú távú célokat.

Meg kell jegyezni, hogy az irányítási kell elvégezni három irányban: a strukturális és intézményi, amely magában foglalja a szervezet és módszertan a képzési folyamat Kommunikációs Management (kommunikációs rendszer); Gnosztikus (tervezés képzési folyamat alapján a várható következménye).

Coach - ez az egyik nagy tényezőket, amelyek befolyásolják a siker, a tevékenységek hatásának a sportolók. Optimizmus minden esetben valamennyi képzési és versenyképes helyzetekben; érzelmi önkontroll; a képesség, hogy rugalmas és változatos összeköttetésben van a sportolók, hogy a megfelelő időben, és a lágy és kemény; őszinte és mély hitet a diák, az ő képessége és képes elérni nagy siker a sportban - ezek közül néhány a tulajdonságok, amelyek annyira fontos, hogy az edző volt, és ne felejtsük el, hogy dolgozzon nekik.

Bármely szakaszában sport pálya nem volt egy sportoló, edző mindig meg kell tenni, mielőtt a sportoló távoli cél, és hogy el kell végezni egy sor köztes.

Annak érdekében, hogy alkotnak egy sportoló tartós a motiváció, a pszichológus és a coach kell feltétlenül figyelni, hogy a önmegvalósítás a sportoló, az ő saját fejlesztése a sport által.

És nem lehet figyelmen kívül hagyni azt a tényt, hogy ha egy sportoló tisztában van azzal, hogy mit ér el jó eredményeket, kapott díjat, hogy milyen előnyökkel maguknak, rokonaik és az ország egésze, ez nagyban kell képződik a törekvés a magas eredményeket.

Megállapításai alapján, tudunk adni a következő ajánlásokat edző, tanár és pszichológusok, akik a diákok megkérdezett sportolók:

1. tanuló-sportoló, elérni nagy siker, a legnagyobb ösztönző bevonni elérésében viselkedés között, a siker valószínűsége 50 50. Ebben az esetben az edző ajánlott, hogy egy kemény, de megvalósítható feladat. Atléták megtalálja kihívást jelent egy ilyen helyzetben, mert szeretik a versenyt a rivális azonos vagy feladatok elvégzésére, amelyek nem túl könnyű.

2. A sportolók értek el nagy sikereket, szükséges, hogy több versenyképes munkahelyeket. Ahogy ők inkább a közepes kockázatú, és jobban szolgálja a helyzet értékelésére, az edző ajánlott olyan feltételeket teremtsünk a folyamat a képzés.

3. Egy másik megközelítés is szükséges, hogy e diák-sportolók, akik nem értek el nagy sikereket. A tréner tisztában kell lenniük azzal, hogy elkerüljék a közepes kockázatú és versenyképes munkahely, rosszabb jogszabály, hogy értékelje a helyzetet, kiválasztja a feladat olyan nehéz, hogy ezek szinte biztos kudarc, vagy olyan könnyű, hogy a siker őket garantált. Ebben az esetben javasoljuk, hogy a sportoló összpontosítani a feladatra. Ez több, mint a hangsúly az eredményekre, ami sokkal intenzívebb munkát, kitartást az arcát a kudarc és az optimális eredményt. Az oktató kiválaszthatja referencia átlagos vagy igazi nehézséget. [15]

Meg kell figyelembe venni azt a tényt, hogy minden sportoló az egyéni és az eredmény a kívánt szintű motiváció sportolók - az egyik legnehezebb feladat. Ezért az edző tudnia kell, hogy a különböző módszerek megközelítése mind az egyéni sportolók és a csapat egészét.

Motiváció a siker érdekében, és ne kudarc fontos és viszonylag független típusú emberi motiváció, azok nagymértékben meghatározzák a tájékozódás a személyiség és az emberi viselkedés. Diagnózis motiváció sportaktivitással a tényleges irányt a gyakorlati munka a sport pszichológus. Megfelelő módszerek, így a legpontosabb adatokat a fejlesztés különböző motivációs adottságok diákok, sportolók. A fenti adatok alapján lehetőség van arra, hogy elvégezzen néhány javító munka színvonalának javítása a teljesítmény motiváció, hogy ajánlásokat edző, tanár, diák-sportolók.

Egy vizsgálatban motivációs adottságok diákok, sportolók használják az eljárásokat, „Kérdőív, hogy értékelje a motiváció az egyértelműség hiánya”, „Kérdőív, hogy értékelje a motiváció a siker és a kudarctól való félelem”, „Kérdőív mérési teljesítmény motiváció.” A tanulmány megállapította, hogy nincs egyértelmű trend a motiváció a siker / kudarc elkerülése képviselői csapat és az egyéni sport. Ennek oka lehet, hogy:

1) a személyes jellemzők a sportoló, különösen annak az önbecsülés.

2) stabilitása csoporthoz való tartozás, és a kommunikációs sáv méretét. csoport mérete nem csak meghatározza a számos lehetséges kölcsönhatások tagjai között, hanem a mértéke elégedettség vagy csalódás, amely mindegyikük előfordulhat, ha a csapat sikeresen teljesítsenek, vagy sikertelenül. Sőt, a csoport is nagyobb, a kevésbé hatékonyak az erőfeszítések tagjai. Minél több a csoport összetétele, annál több lehetősége a sikerre

4) parancsok nagy az igény a teljesítményorientált feladat általában jár sikerrel, amelyekben különösen nagy az igény a létrehozó baráti kapcsolatokat. Az utolsó csapat rendszerint legfeljebb sportolók, akik a leginkább és a legkevésbé termelékeny partnerek érzékelik csak kismértékben különbözik a kívánatos és nemkívánatos személyes tulajdonságok. Csapatok, amelyek tagjai a sportolók nagy szükség van a siker a tevékenységek (azaz. E. A pontozás), gyakran eltúlozzák a különbség pozitív és negatív jellemzői azok a játékosok, akik úgy vélik, hogy jelentős vagy jelentéktelen hozzájárul a sikeréhez a csapat.

Azt is megfigyelték, hogy a diákok egy erős vágy, hogy sikert érjen el az élet sokkal több, mint azok, akiknek ez a motiváció gyenge vagy hiányzik.

Sportolók kezdetben motivált, hogy hiba a feladatellátás probléma jellegét, az idő szorításában csökkenti a tevékenységek hatékonyságát. Hajlamosak tervezni a jövőt a kevésbé távoli időközönként. Egy sportoló, sikerre törekednek olyan tevékenységekben, vonzerejét egy bizonyos probléma, érdeklődést, miután nem a határozatában növekszik, és a diák alapján a hiba - esik.

Ezen eredmények alapján ajánlásokat edzők és tanárok. Diák-sportolók, elérni nagy siker, javasoljuk, hogy egy kemény, de megvalósítható feladat. Ahogy ők inkább a közepes kockázatú, és jobban szolgálja a helyzet értékelésére, az edző ajánlott olyan feltételeket teremtsünk a folyamat a képzés. Egy másik megközelítés szükséges, hogy e diák-sportolók, akik nem értek el nagy sikereket: ajánlott, hogy a sportoló hangsúly a feladatot, válassza ki a feladatot közepesen nehéz vagy valós.

IRODALOM

1 Melnikov MV Pszichológia: tankönyv intézmények fizikai kultúra / MV Melnikov. - M. A "fizikai kultúra és a sport", 1987-336s.

5 Puni A.TS. Esszék a pszichológia a sportban: a taneszköz iskolák / A.TS. Puni.-M .: Testnevelési és Sporthivatal, 1959.-308 a.

6 Rudic PA Pszichológia: tankönyv intézmények fizikai kultúra. /P.A. Rudik - M. Testnevelési és Sport, 1964 - 464s.

8 Singer, RN Mítoszok és valóság a sport pszichológia: a tankönyv intézmények fizikai kultúra / RN. Singer Lane. angol / Előszó AV Rodionova - Moszkva: Testnevelési és Sport 1980 s. -152 az.

9 Kretti Breyent. Pszichológia a sportban ma: tankönyv fizikai kultúra különlegességeit a lejtőn / Kretti Breyent / Trans. az angol. Hanin YU.L.- M. Testnevelési és Sport, 1978 - 237 p.

10 Ilyin EP Pszichológiai testnevelés: Egy kézi hallgatói számára pedagógiai intézetek / EP Ilyin - M. Oktatási, 1987. - 287 p ..

14 Piloyan RA Motiváció sporttevékenységek: / Piloyan RA - M. FiS, 1984 -108 és.