A tudás, mint egy célt, és értelmét oktatás

Klasszikus hazai pedagógia, PF Kapterev, úgy vélte, hogy”..then hívjuk az emberi elme, a szívét, akaratát, a gyümölcs nem az egyéni és társadalmi fejlődés, bennünk, talán 9/10 nyilvános elemek, és csak 1/10 kizárólag személyes Start . „más szavakkal, a társadalom oktatja jövőbeni tagjainak. És ha igen, akkor a jövőben a társadalom függ, hogy az oktatási rendszer kerül megrendezésre az országban.

Ma megfigyelt változásai megközelítések az oktatás szervezésére és a technológiai fejlődés és az információs mező, futás gyorsabb ütemben képest az emberi fejlődés szempontjából az oktatás és a kultúra, felgyorsítja a folyamatot felosztása társadalomnak rétegek egyértelműen szegmentált. 9/10 „nyilvános” az egyre növekvő számú honfitársunk összpontosít fogyasztás, szórakozás, és minden kisebb „ideges” kötelezettségek mások, kevésbé „terhelt” a tudás és a kultúra. És ezek nem lehet hibáztatni a tény, hogy a társadalom tette őket „marginális” vagy az értelmezése egyes képviselői az „elit” - „állatok, ott nem is a második és a harmadik fokozat.”

A példa a sok tények láthatja, hogy az új megközelítések oktatási és képzési rendszer hazánkban egyre több közös társadalmi csoportok „tudja”, hogy van, amelynek mások feletti uralom és a „hétköznapi emberek” - az emberek, akik nem rendelkeznek a tudás és tehermentes a kultúra. Ez egy nagyon veszélyes tendencia, hogy vezethet tényleges végrehajtási modellt kvazitotalitarnogo nyilvános leírt eszköz D.Oruellom. Company, ahol műveletlen többsége ( „szünet”) szabályozható tápanyag tömege az elit. Fantasmogorii Orwell úgy tűnt, hogy valami megvalósíthatatlan közelmúltig, de most, hogy résztvevői a folyamat tervszerű építési ennek a társadalomnak. És az első jele ez a konstrukció volt, hogy korlátozza a hozzáférést a tudás. És a tudás nem csak egy termék - ez lett a kezelési módját, oly módon, hogy manipulálják az embereket egymáshoz. Ebben az esetben a valódi tudás nehéz mesterségesen hozzáférhető: Specialist most tudja, csak amit „kell”, és nem tudja megoldani a problémát, amely túlmutat a „kompetencia” és „tudós” vesz egy diploma „tudós”.

A cél ennek az embernek - nem a tudomány fejlődése és a az igazság keresése, és a bejegyzést a „kaszt szentelt”, és javítsák saját jólétét rovására a nagyszámú vásárolt jelvényeket. Csak egy kis embercsoport, bementem az elit, megnyitja az utat a tudáshoz és akkor is csak egy cél -, hogy kezelje a „extrák”, hogy új módon kezelni és fenntartani a száma és minősége a lakosság jobb és biztonságos az elit szintjén. Ezért a mai oktatási rendszer, az érték tudományos ismeretek helyébe az értéke „világnézet”, a valós képességek - homályos „kompetenciák”, és a tartalom ismerete címe „specialista” - érthetetlen és üres lényegét tekintve a címe „Master” vagy „bachelor” . Diplomások ma uryvochnye „képviselet” a világ, és a diplomások, a legtöbb esetben csak egy darab papír, hogy van egy „képviselet” a szakma.

Említettem az elején PF Kapterev a 20. század elején, ezt írta: „Az iskolából személy kell, hogy egy többé-kevésbé világos képet, amit ő, mi az élet körülötte, mely feladatokat saját tevékenységének alapján hite és az Outlook, Outlook és megértése az élet kell rögzíteni . ... A formáció jellegét és kilátások nélkül lehetetlen a fejlődés szellemi kezdeményezés, megszokta, hogy szellemi munka és az oktatás az ő érdeke. Ezt a problémát meg lehet oldani semmi esetre sem, de csak heurisztikus, arra ösztönzi a diákokat magukat választ találni, hogy az tükrözze a megfigyelt, hogy egyszerű általánosítások és következtetéseket. "

Más szóval, a fő feladata az iskola, hogy lesz egy szakmai segítséget nyújt a gyermek és szülei feltételeinek megteremtése a kialakulását egy új, független tagja a társadalomnak. A szakképzési feladatot (főiskola vagy egyetem) -, hogy segítsen a személy mélyen és pontosan elsajátítani a legszélesebb körű szakmai ismeretekkel a rendszerben, filozófiai szinten, ezáltal lehetőséget alkalmazásának az emberi tehetségek nem korlátozódik egy szűk tevékenységi köre korlátozott szakirányú diploma. Úgy vélem, hogy a legjobb tudományos szakértelem apák pedagogogicheskoy tudomány Kaptereva, Ushinskogo Makarenko és még sokan mások, amelyek elérték unclimbed csúcsok a szervezeti és módszertani támogatást közoktatás kell érteni, és másolatokat a modern szülők és a tanárok. Csak visszatérve a család szülői pedagógia és az iskola - és a valódi tudományos minőségét, biztosítani tudjuk a maguk és gyermekeik jövője.