Előadás a modernizáció a magyar oktatás
1 korszerűsítése kialakulása Magyarországon
2
3. korszerűsítése oktatás - egy komplex, átfogó frissítését minden része az oktatási rendszer és valamennyi területén oktatási tevékenységet követelményeivel összhangban a modern élet, megőrizve és megszorozzuk a legjobb hagyományait a nemzeti oktatás.
4 modernizáció áll: Kerék felülvizsgálata alapelvek az oktatási rendszer örökölt elmúlt korokból; Jelentős változások a tartalom, a technológia és oktatásszervezési tevékenység; Mélyreható változásokat a nevelési kilátások az oktatáspolitika, amely kapcsolódik az egyének, a társadalom és az ország.
5 Focal területek korszerűsítése oktatás: A bíboros frissítése az oktatás tartalma; Radical megújítása az oktatás gazdaságtana. Az oktatás gazdaságtana.
7. A fő cél a magyar oktatáspolitika - annak biztosítása, modern oktatás minőségének megőrzése révén alapvető jellegét és összhangban van a jelenlegi és jövőbeni igényeit az egyén, a társadalom és az állam.
8 MODERNIZÁCIÓJÁNAK iskolai oktatás
9
10 iskolák. Feltételezzük, hogy az ismeretszerzést és készségek, amelyek lehetővé teszik a személy, hogy megfelelően működjön a meglévő társadalmi struktúra. Elég, hogy megkövetelik a személy, aki tudta, és nem tudom, hogyan tovább. Ebben az esetben, és az oktatási követelményeknek megfelelő: szükséges és elégséges közvetíteni a fiatalabb generáció a tudás és készségek a anyanyelv, matematika, fizika és más tárgyakat. De ez nem az egész összetevője a modern oktatás. Feltételezzük, hogy az ismeretszerzést és készségek, amelyek lehetővé teszik a személy, hogy megfelelően működjön a meglévő társadalmi struktúra. Elég, hogy megkövetelik a személy, aki tudta, és nem tudom, hogyan tovább. Ebben az esetben, és az oktatási követelményeknek megfelelő: szükséges és elégséges közvetíteni a fiatalabb generáció a tudás és készségek a anyanyelv, matematika, fizika és más tárgyakat. De ez nem az egész összetevője a modern oktatás.
12. Az új fogalmak az iskolai rendszerben: Amellett, hogy kész tudást és tapasztalatot a módját az élet, a koncepció is élmény a kreatív tevékenységek és tapasztalatok érzelmi és érték kapcsolatokat. Amellett, hogy a kész tudást és tapasztalatot a módját az élet, a koncepció is élmény a kreatív tevékenységek és tapasztalatok érzelmi és érték kapcsolatokat.
13 ismereteket természet, a társadalom, a technológia, a gondolkodás és munkamódszerek. Az asszimiláció ezt a tudást nyújt a kialakulását a hallgató a fejében a valós képet a világ, ez látja el a legjobb módszertani megközelítés a kognitív és gyakorlati tevékenység; A tudás a természet, a társadalom, a technológia, a gondolkodás és munkamódszerek. Az asszimiláció ezt a tudást nyújt a kialakulását a hallgató a fejében a valós képet a világ, ez látja el a legjobb módszertani megközelítés a kognitív és gyakorlati tevékenység;
15. A tapasztalat kreatív, felderítő tevékenység az új kihívások, amelyekkel a társadalom. Természetesen, a függetlenség és a kezdeményezés, mert így a mutatók az emberi képességek dolgozni kreatívan, add fel minden gyermek egyedi, de van, hogy kell programozni már az oktatás tartalma; Tapasztalja kreatív, keresési tevékenységet az új kihívások, amelyekkel a társadalom. Természetesen, a függetlenség és a kezdeményezés, mert így a mutatók az emberi képességek dolgozni kreatívan, add fel minden gyermek egyedi, de van, hogy kell programozni már az oktatás tartalma;
16. A tapasztalat az értékes kapcsolatos tárgyak vagy eszközök az emberi tevékenység és annak megnyilvánulása kapcsolatban a külvilággal, a többi ember az aggregált kereslet, ami az érzelmi felfogása diák-specifikus tárgyak, amelyek szerepelnek a értékrendjével. Ez az elem az oktatás tartalmát nem tudás, nem készség, bár ez magában foglalja azokat. A tapasztalat az értékes kapcsolatos tárgyak vagy eszközök az emberi tevékenység és annak megnyilvánulása kapcsolatban a külvilággal, a többi ember az aggregált kereslet, ami az érzelmi felfogása diák-specifikus tárgyak, amelyek szerepelnek a értékrendjével. Ez az elem az oktatás tartalmát nem tudás, nem készség, bár ez magában foglalja azokat.
17
18 magániskola. Az egyik újítás az utóbbi években váltak magániskola. Összehasonlítva a hagyományos állami, de van néhány előnyei és vannak hátrányai. Mindazonáltal az oktatás színvonala, amely beszerezhető a magániskolák sokkal magasabb, mint az állam. Az egyik újítás az utóbbi években váltak magániskola. Összehasonlítva a hagyományos állami, de van néhány előnyei és vannak hátrányai. Mindazonáltal az oktatás színvonala, amely beszerezhető a magániskolák sokkal magasabb, mint az állam.
19 Oktatási beállítások: A legfontosabb, természetesen - a képzés minőségét. És ez attól függ, hogy legalább három elemből áll.
20 1. Az első - egy mélyreható tanulmányt az egyes tantárgyak. Állítsa ezeket a tételeket a magániskolák szabvány. Tehát szinte minden tanított legalább két idegen nyelv (a program szerint a speciális nyelviskola). Ha elég erő, a tanuló tud tanulni egy pár nyelven. A lehetőséget, hogy gyakorolják az idegen nyelven ad tengerentúli gyakorlat, amely megszervezi az iskolák egy része.
21 2. Minden iskolának is tanítani a koreográfia, zene, etika, stb Ezen felül, minden iskola fejlődő egyénre szabottan minden gyermek
22 3. A harmadik összetevő - a magas szintű tanárok. Minél idősebb tanárok (13 vagy 14) a kibocsátás, annál jobb. Ideális esetben nem kell legalább 80% -át a tanárok számát.
23. A felsőoktatás modernizációja
24
25. A modernizációs célú: hozzanak létre egy mechanizmust a fenntartható fejlődés, az oktatási rendszer; n vonni az összes magyar állampolgárok, hogy a probléma a felsőoktatásban.
26 Célok: Ahhoz, hogy az állami garanciát a hozzáférhetőség és az egyenlő hozzáférés a jó oktatás Állami garantálja az egyenlő hozzáférés és lehetőségek a jó oktatás; Elérése egy új, modern oktatás minőségét minden szinten; Elérése egy új, modern oktatás minőségét minden szinten;
28 érv a reform felsőoktatási rendszerek radikális átalakítását a gazdaságok minden fejlett országban; Alapvető változások a gazdaságban minden fejlett országban; Az információ hiánya technológiák teszik oktatási intézmény egy új típusú szervezet (Magyarországon ilyen szervezetek csak 7%); Az információ hiánya technológiák teszik oktatási intézmény egy új típusú szervezet (Magyarországon ilyen szervezetek csak 7%);
29 verseny kerül sor a tudományos területen; tudomány és a kreativitás szerez a vezető szerepet a gazdasági fejlődésben; A verseny hajtjuk a tudományos területen; tudomány és a kreativitás szerez a vezető szerepet a gazdasági fejlődésben; Intrahigh tanácsadási szakemberek képzése, tekintet nélkül a követelményeknek a munkaadók és a munkaerő-piacon. Az oktatási rendszer nem kapcsolódik a termelés, nem szakembereket készítenek a gyakorlati munkát. Intrahigh tanácsadási szakemberek képzése, tekintet nélkül a követelményeknek a munkaadók és a munkaerő-piacon. Az oktatási rendszer nem kapcsolódik a termelés, nem szakembereket készítenek a gyakorlati munkát.
30 bolognai folyamat: pro és kontra
31
32 bolognai folyamat konvergencia és harmonizációja az európai oktatási rendszereket annak érdekében, hogy hozzon létre egy egységes Európai Felsőoktatási Térségben.
33 Változó paradigma felsőoktatási tanítási tanulási formában a méret, az ország halad a tanulást. Most már nem tanít az ember, hanem maga az ember a tanulás!
34. Lehetetlen, hogy csökkentse a reformok az oktatás csak a bolognai folyamat! Magyarország számára saját nemzeti oktatáspolitika és párhuzamosan a részvétel a bolognai folyamat alkotnak saját egyedi oktatási rendszer alapján a hazai igények és összpontosítva a globális trendeket.
35 Szexuális oktatási rendszer Az oktatási rendszer kell koncentrálni nem csak a munkát az állam, hanem az egyre növekvő kereslet a közoktatás sajátos érdekeit családok, közösségek és vállalkozások számára.
37. A legtöbb magyar egyetem (80%) ellenzi a bevezetését az új kétszintű oktatási rendszer - a graduális és posztgraduális. A tanárok nem elégedettek, hogy példakép van kiválasztva ez a tapasztalat a Nyugat-Európában, és nem egy új magyar rendszer javasolt.
38 Támogatói a reformok azt mondják: - közös európai szabványok lehetővé teszik a diákok bővítsék képességeiket; - közös európai szabványok lehetővé teszik a diákok bővítsék képességeiket; -, hogy megoldja a fő dilemma - tanulni vagy dolgozni. -, hogy megoldja a fő dilemma - tanulni vagy dolgozni.
39. A reformok iránya a globalizáció: 1. A probléma a tanúsítás; 2. Az oktatás fizetési problémák; 3. Távoktatási és információs technológiák.
40 Diploma Diploma piacgazdaságban nem lehet egyetlen állam minta által kibocsátott és az egyetem is (mint az USA-ban). Jelentése: minden egyetem megtartja hírnevét a globális piacon versenyképes oktatási szolgáltatások és a felelős érte, hogy a fogyasztó számára.
41. Fizetési Oktatási tudás - az áruk és termékek igénylő bizonyos költségek a termelés és a megvalósulás; A tudás - az áruk és termékek, szükség bizonyos költségek a termelés és a megvalósulás; A diákok meg kell keresni a tudás, ami hozzájárul a beszerzési lehetőség; A diákok meg kell keresni a tudás, ami hozzájárul a beszerzési lehetőség; Felsőoktatási intézmény irányítási rendszert kell átszervezni összhangban a valóságot a piacgazdaság alapja az integráció piaci szabályozó mechanizmusok a belső környezet az egyetemen. Felsőoktatási intézmény irányítási rendszert kell átszervezni összhangban a valóságot a piacgazdaság alapja az integráció piaci szabályozó mechanizmusok a belső környezet az egyetemen.
42 Távoktatási kell használni a lehetőségek a globális távközlési és lehetőségek intrahigh távközlés; Úgy kell használni, mint lehetőséget a globális távközlési és lehetőségek intrahigh távközlés; Műszaki tudás létrehozását meg kell felelnie a fejlettségi szintje a modern információs technológiák; Műszaki tudás létrehozását meg kell felelnie a fejlettségi szintje a modern információs technológiák; Media technológia - faktora demokratizálódás felsőoktatás, növeli a hozzáférést meg a széles tömegek a magyar polgárokat és más országokban. Media technológia - faktora demokratizálódás felsőoktatás, növeli a hozzáférést meg a széles tömegek a magyar polgárokat és más országokban.
43. Így az oktatás minősége „beállítja” a minőség az emberi élet és a társadalom, mert ez határozza nemcsak ismeretanyagra, hanem a minőség a személyes, ideológiai és civil fejlődését a fiatalabb generáció.
44
45 Irodalom 1. History of Education. Előadásjegyzetek. - Moszkva: Előzetes - izdat - 240. 2. Kodzhaspirova GM Pedagógia: tankönyv. - M: Gardariki - 528 a. 3. Krajewski VV Általános pedagógia alapjai: Jegyzet a diákok számára. Executive. u Proc. Intézmények. - Moszkva: Publishing Center Academy - 256.