Korszerűsítése a magyar oktatási - studopediya

- átmenet a posztindusztriális, információs társadalom jelentős kiterjesztése a határokon átnyúló kulturális kölcsönhatás, ezért a szempontból különösen fontos tényezői communicativeness és tolerancia

- kialakulását és növekedését a globális problémákat, hogy meg lehet oldani csak belüli együttműködés révén a nemzetközi közösség, amely előírja, hogy a formáció a modern gondolkodás a fiatalabb generáció számára;

- A dinamikus fejlődés a gazdaság, a növekvő verseny. Lehetőségének csökkentése szakképzetlen és alacsony képzettségű munkaerő, mély strukturális változások a foglalkoztatásban, a meghatározó konstans, hogy növelni kell a foglalkozási mobilitás;

- összetett globális kihívások az emberiség szempontjából a határozat az óriási multinacionális vállalat, bizonyítja, hogy a lehetetlen, hogy a munkát egyedül, hogy kevés a csapatmunka, együtt és vezetői készségek kialakítása;

- növekvő szerepe az emberi tőkét, ami a fejlett országokban 70-80% -át a nemzeti vagyon, ami okozza intenzív fejlett oktatás fejlesztésére, a fiatalok és a felnőttek;

Korszerűsítése Oktatási öt fő szempontot:

1. elérése egy új, modern minőségi óvodai, általános és szakképzés (tartalmi aspektus);

2. kialakulása az oktatási rendszer a hatékony szervezeti és gazdasági erőforrások bevonása és felhasználása mechanizmusok (gazdasági dimenzió);

3. fejlesztése formáció ténylegesen ellenőrzött nyitott állapotban van és a szociális rendszer (irányításának szempont);

4. Adjon meg minden szükséges szabályozási modernizációs folyamat a jogi keret (szabályozási szempontok);

Egy ígéretes trend a felsőoktatás fejlesztését diverzifikálása. Ennek lényege az, hogy növelje a képességek és lehetőségek a szerzés a szakma, hogy megteremtse a feltételeket, amelyek lehetővé teszik a tanulók alakítani saját tanösvény, figyelembe véve az érdekeiket, hajlamait, igényeket. Diverzifikációja képzés biztosítja a rugalmasság és a különböző oktatási programok, azok működési szerkezetátalakítási, figyelembe véve a mindenkori objektív feltételek.

A széles diverzifikáció az oktatás - a módja annak, hogy a bevezetés az európai oktatási térben. A koncepció a modernizáció a magyar oktatási rendszer szerkezeti és intézményi átszervezést szakképzés. Keresi a módját, hogy integrálja az elsődleges, a másodlagos és a felsőoktatás, a kidolgozás többszintű oktatás egyetemi komplexek. A kihívás az, hogy ezen az alapon, hogy nagyobb betartásának gyakorlati képzés a rendszer követelményeinek a piacon.

Útvonal diverzifikálása oktatás:

- A változatos programok, oktatási intézmények, képesítések, a honosítás (egyenértékűség az egyenlő diplomák és bizonyítványok);

- a különböző szintek és alszintjén oktatási, rekreációs és a képzés és átképzés.

- különféle finanszírozási és gazdálkodási felsőoktatási intézmények.

A fő funkciója az egyetemi rendszer gömb legyen a felsőoktatás fejlesztését politika és létrehozása szükséges feltételek (pénzügyi, szervezeti, mezőn informatization és tudományos szoftver), amelyek hozzájárulnak a normális működését az egyetemek, valamint a pozitív tendenciák a fejlődést.

Humanizálása oktatás - kell az oktatási rendszerek elismeréseként az egyik kiemelt értékek az egyes tanár és a diák, összehangolását az érdekeiket, kapcsolatok és feltételeit, fejlődésüket és önfejlesztés; rendszert célzó kiemelt fejlesztése a közös kulturális elemek a tartalom az oktatás és képzés technológia javítására összpontosítottak az egyén, amely központi helyet foglal el a szerkezet a társas kapcsolatok; így a probléma humanizálása oktatás működik, mint egy feladat Multicivilizational, egyetemes értékeket, mint a feltétele a globális problémák megoldásában a modern emberi társadalom.

Humanizálása Felsőoktatási. Először azt feltételezi, hogy jogainak tiszteletben tartása, a hallgató az ilyen ismeretek megszerzésére, amely biztosítani fogja őt a szakmai és a személyes kényelem érettségi, másrészt azt tiszteletben a tanuló egyéni fejlesztését és a szellemi és szigorúan személyes szinten, a harmadik, amelynek célja épület szakmai öntudat és az objektum-személyes hallgatói reflexió negyedszer célja hallgatói figyelmet magukra, mint a természet része (ökológiai kultúra és a politikai kultúra).

így alatt humanizálása oktatás kell érteni mindent, ami célja, hogy teljesebb veszi az emberi tényező, különösen a személy nevét annak harmonikus fejlődésének megnyilvánulása képességeit.

Humanization valósul:

Humanizálása oktatás - oktatáspolitika célja az emberek: a megőrzése és helyreállítása az ökológia az ember, testi és lelki egészség, az élet értelme, a személyi szabadság, a spiritualitás, az erkölcs.

Alapvető oktatás - a kapcsolat a tudományos ismeretek és a folyamatok kialakulását, így annak megértését, művelt ember az a tény, hogy élünk törvényei szerint a természet és a társadalom, hogy senki sem lehet figyelmen kívül hagyni. A referencia forma csak az alapvető tudományos képzés, amelynek fő célja - a tudományos ismeretek terjesztése, amely szerves része a világ kultúrájának.

Egy másik trend a felsőoktatás fejlesztésére yavlyaetsyademokratizatsiya oktatás.

Ez számos területen:

Esélyegyenlőség az oktatásban. A probléma az oktatáshoz való egyenlő hozzáférés most próbálják megoldani az összes államok, függetlenül azok politikai rendszert. A törvény „A nevelés”, Magyarország (1. fejezet, 1. cikk, 1. bekezdés) - „Orosz Föderáció kijelenti oktatás kiemelt terület.”

Nyílt oktatás. Nyílt Oktatás - modern tan, hogyan kell bővíteni az oktatáshoz való hozzáférést. Az alapötlet a tanítás - azonosítják a jogok tényleges és a képesítés a személy. Az emberek, akik nagy szakmai tapasztalat szükséges a hivatalos elismerését tudásukat és képességeiket; e célból egy olyan intézményrendszer, felvételi, amely megköveteli a termelés a dokumentum az oktatásra.

Általában dolgozik egy speciális programot szerkezeti egységek rendszeres oktatási intézményekben a különböző szinteken, oklevéllel végén a hallgató fog kapni. Ezt meg lehet tenni akár úgy, hogy a vizsga teljes időtartama alatt, anélkül, hogy részt osztályok vagy halad a pálya, amely nem hivatalos hallgatói.

- Teljesen mester egy vagy több oktatási programok egy adott egyetem különböző oktatási formák a szabad idő módban.

- Mester darabonként különböző oktatási formák alap vagy haladó programok számos egyetem okiratok megszerzésére a magasabb szintű szakmai oktatás vagy továbbképzés az egyetemen, ahol a fejlesztés befejezésével a program.

- Mester az ő választott egyetemi ciklust vagy csoport érdeke alattvalói, egy vagy több fogás.

- Tudjon érdekes fegyelem valamilyen képzésben, végre egy adott egyetemen.

A fentiek alapján, alkothat a cél „nyitott” képzés:

1. Fejlesztési oktatási megfelelősége vonatkozásában a növekvő igényeket az egyén és a dinamikusan változó társadalom igényeire és a munkaerőpiacon.

A rendszer a „nyitott” és képzést biztosít a következőket foglalja magában:

- a szabadságot, hogy készítsen egyéni oktatási tervek, oktatási programok, illetve adja meg a modulok a rendszer képzések;

- oktatók kiválasztása, amelyek megfelelnek a tervek és a tanulók igényeire;

- önrendelkezés az idő és a tanulási tempójához;

- szabadság a választás tanulmányi helyétől;

- Az átmenet alapvető oktatás „az élet” a kialakulását „egész életen át”;

- magas színvonalú oktatás, amely meghatározza a fejlesztés az egyes tanulók, és egy vezető a tevékenységi területén;

- versenyképességét a munkaerőpiacon;

- független személyiség fejlesztése a diákok;

- annak lehetőségét, hogy az integráció a szabad nyílt oktatási rendszerek az országok a nemzetközi közösség.

Nemzetközi integráció. Egyértelmű tendencia a mai világ fejlődését a törekvés az integráció valamennyi fő tevékenységi területeken. Az oktatás, az integrációs folyamatokat, alapvetően a jelenség „akadémiai mobilitás” - intenzív cseréje tanulók, tanárok az oktatási intézmények közötti egész világon. Növelése az integrációs folyamat vezet, hogy fejleszteni kell a megfelelő megállapodásokat kölcsönös elismeréséről szóló dokumentumok oktatás és a tudományos fokozatot.

Egyéni oktatási intézmények:

1. Az a képesség, hogy gyorsan és rugalmasan reagálni a munkaerő-piaci igényeknek;

2. A magasabb fizetést az alkalmazottak és a képesség, hogy változhat meg megfelelően a minősítés a szakemberek;

3. A kisebb hallgatói létszám, ezért a lehetőségét, hogy az egyéni megközelítés szükséges az oktatási szolgáltatások;

4. A viszonylag magas fejlődési üteme az anyag és a bázis az oktatási folyamat.

Az egyik legfontosabb tevékenységi területeit, a modern oktatási rendszer, hogy összpontosítson a végrehajtásáról globális tan a folyamatos képzés vagy „életpálya”.

Folyamatos oktatás (állandó) - az oktatás, a kísérő személy az egész életét. Folyamatos képzés értendő, nem folyamatos fejlesztése, boncolt egy sor összekötött szakaszból áll, amelyek mindegyike előfeltétele az átmenetet egy új, magasabb fejlettségi szintjét.

így folyamatos képzés - ez az egységes rendszer, amely magában foglalja:

1. építése folyamatos oktatási modell, mint a modulok kombinációja elméleti és gyakorlati felkészítés;

2. Folytonosság képzésben (továbbképzési rendszer;

3. szervezése rugalmas tudományos és módszertani szolgáltatás szakmai fejlesztési rendszer;

4. Definíció életen át tartó tanulás a norma, a pulzus keresési formájában szervezett folyamatok (programok, képzések, iskolák stb) magas szintű szakértelemmel és kultúra.

A távoktatás vált nemzetközi jelenség. Végrehajtásában egyetemek versenyezni nem csak a hazai piacon az oktatási szolgáltatásokat, hanem az oktatási intézmények más országokban. A megjelenése és a távoktatás fejlesztésének része az átalakulási folyamat a magyar társadalom és egyúttal egyik booster.

Ez ebben a szférában ma foglalkozott a életképességét a magyar felsőoktatás, a minőségi színvonal, a megfelelő globális trendek. Egy olyan világban, egyre nagyobb figyelmet fordít a minőségi oktatás. Az egyik tényező a növekedés a figyelmet erre a problémára a fejlesztés távolság és a nyitott oktatás.

Egyetemek kaptak jogot teremtés bázisát az egyetemi komplexek, amelyek lehet megszervezni egyetlen jogi személy formájában az intézmény, amely egyesíti intézmények oktatási programokat a különböző szinteken.

Létrehozása az egyetemi komplexum, amely magában foglalja az iskolák a különböző típusú, megteremti a feltételeket a végrehajtását egy új oktatási paradigma, ahol az oktatási programok a rugalmasság valóban általánossá válik, és a diverzifikáció a tanulási folyamat, ami a tervezés koherens és kölcsönösen konjugált szegmensében szakmai képzés, azaz, hogy az építési integrált képzéseit.

Okunk van azt hinni, hogy az új, integrált megközelítés, hogy a képzés rugalmas környezet egyetemi komplexek lehetővé teszik:

1. szint emelése a szakképzés és csökkentse az időzítés, növelve a teljes készítésének idején a szakértő a fókusz egy adott tevékenységi terület;

2. Ki kell dolgozni egy új stratégia a pénzügyi irányítás és anyagi erőforrásokat az oktatás területén, csökkenti a képzés költségeit;

3. lépés egyetlen meghatározásának módja száma kar és a személyzet oktatási bonyolultságától függően képzés;

4. hatékonyabban használják személyzet lehetséges az egyetemi komplexum, beleértve a magasan képzett személyzet;

5. Adja meg a választott képzett röppálya képzés legalkalmasabb képességeiket;

6. Ki kell dolgozni egy közös oktatási politika az egyetemen belül komplex, hogy elkerüljék a párhuzamos képzések és folyamatosságának biztosítása tanítási integrálásával az üzemi tantervek és munkaprogramok tudományágak, hogy elérjék az egységet a követelmények az értékelés a tanulók tudását.