A második csoport a fiatalabb (3-4 éves) korú jellemzői

Pszicho-pedagógiai munka

Életkor funkciók fiatalabb gyerekek a második csoport (3-4 év)

Évesen 3-4 év, a gyermek fokozatosan túlnyúlik a családi körben. Ő kommunikáció stanovitsyavnesituativnym. Egy felnőtt nem csak tagja a család a gyermek, hanem a hordozó egy bizonyos társadalmi funkciója. A vágy a gyermek ugyanazt a funkciót vezet ellentmond annak tényleges képességeit. Ez az ellentmondás feloldható a fejlesztés a játék, ami lett a vezető tevékenységét a iskola előtti években.

Grafikus tevékenység a gyermek függ gondolatait a témáról. Ebben a korban, ők csak most kezdenek kialakulni. Grafikus képek gyenge. Egyes gyerekek a képeket a hiányzó alkatrészeket más rajzokból lehet részletesebb. Gyermekek lehet használni színt.

Nagy jelentőséggel bír a fejlesztési Kézügyesség modellezi. A fiatalabb óvodások képesek felügyelete alatt egy felnőtt divat egyszerű tárgyakat.

Köztudott, hogy a kérelem pozitív hatással fejlődését az érzékelés. Ebben a korban a gyerekek állnak a legegyszerűbb típusú alkalmazásokat.

Konstruktív tevékenység az óvodáskortól korlátozódik egyszerű épületek építése a modell és a design. - Az óvodáskorú fejleszteni észlelési tevékenységet. Gyermekek használja predetalonov - egyes egységek az észlelés - érintés adja át a szabványok - Fejleszteni eszköze kulturális felfogása. Végére általános iskolás korú gyerekek is eltarthat akár 5 vagy több formáját tárgyakat és akár 7 vagy több szín képes különbséget tárgyak méret, tájékozódás térben csoport óvoda, de egy bizonyos oktatásszervezési - és a szoba csak óvodai.

Fejleszteni a memória és figyelem. Kérésére a felnőtt gyerekek is emlékeznek a szavak 3-4 és 5-6 pont neve. Végére általános iskolás korú képesek memorizálni nagy részét kedvenc működik.

Továbbra is fejleszteni vizuális aktív gondolkodás. A helyzet változik az esetek száma elvégzett alapján célzott minta, figyelembe véve a kívánt eredményt. Óvodások képesek telepíteni néhány rejtett kapcsolatok és objektumok közötti kapcsolatokat.

A óvodáskortól kezd kialakulni a képzelet, ami különösen nyilvánvaló a játék, amikor egyes objektumok jelennek többi helyettesítő.

A kapcsolat a gyerekek miatt szabályok és előírások. Ennek eredményeként a szándékos cselekvés, akkor képes befogadni a viszonylag nagyszámú szabályokat, amelyek az értékelés alapját a saját akciók és a többi gyerek.

A kapcsolat a gyerekek világosan nyilvánul meg a szerencsejáték-tevékenység. Ők inkább játszani a következő, mint az aktívan hatnak. Azonban még ebben a korban is megfigyelhető stabil kapcsolatokat választás. Közötti konfliktusok gyerekek fordulnak elő főleg a játékok. A helyzet a gyermek számára a szakértői csoport nagymértékben meghatározza a véleményét a tanár.

Az óvodáskorú figyelhető alárendelés motívumok viselkedést viszonylag egyszerű helyzetekben. Magatartás szabályozás csak kezd kialakulni; sok tekintetben a gyermek viselkedését eschesituativno. Ugyanakkor megfigyelhető és korlátozásának eseteire hivatalból a gyermek kíséretében szóbeli utasításokat. Úgy kezdődik, hogy az önbecsülés, a gyerekeket pedig nagymértékben függhet az tanár értékelést. Továbbra is fejleszteni a nemi identitás, ami abban nyilvánul meg a karakter a kiválasztott játékok és történetek.