A második legfiatalabb csoportot (a három-négy év)

A második legfiatalabb csoportot (a három-négy év)

A második legfiatalabb csoport tovább bővíti a gyerekek ismereteit háztartási cikkek, fejleszti a képességét, hogy osztják el az esszenciális és nem esszenciális funkciókat megkülönböztetni és kategorizálni tárgyakat.

Szükséges, hogy a vonat a gyermekek az elnevezési tárgyak, továbbra is megismerjék azok funkcióit - módja, hogy használja (vágás, sütjük, felforraljuk), cél (a képessége alanyok emberi szükségletek kielégítésére), szerkezet (járművek előtt a fülke mögött a szervezetben). Gyermekek tovább tanulni megkülönböztetni anyagok (agyag, papír, textil, fa), hogy elossza a tulajdonságokat és tulajdonságait (lágy, kemény, vékony, szakadt, gyűrött törött). Fontos, hogy tanítani őket megkülönböztetni az áruk értéke (nagy, nem túl nagy, kicsi), színe; tömege (könnyű, nehéz), navigáljon időben (most, majd délután), a térben (nagy, messze, közel).

A gyermek már képes megérteni az egyszerű logikai kapcsolatok alapját képező egyesület alanyok az általános címe: ételek - ez miből enni és inni. Ezért kezd tanítani a tantárgyak szerint csoportosítva a használat módja, táplálják a megértése a szavak az általános érték. Ugyanakkor közötti kapcsolat az általános és a különös gyerekek ebben a korban érteni eredetileg. Tehát, gyakran nevezik az ismeretlen tárgy ismert számukra a gyűjtőneve: „Ez az úgynevezett saláta tál étel”, „apa vásárolt több bútorok egy tükör” (szolga), stb ...

Különös figyelmet kell fordítani a gyermekek, hogy bizonyos dolgokat emberi kezek (bútorok, edények, ruhák, higiéniai termékek, és így tovább. P.), míg mások a természet (kő, duzzanatok, és így tovább. N.).

A sorozat a „játék-elrendezés” ( „Wonderful bag”, „Súgó Nemtom”, és így tovább. D.) azonosítását célzó tárgyakat a természeti világ és a tárgyak által létrehozott emberi kéz. Tehát, a játék „Segítség Nemtom” gyerekek kérésére a szeretett hős meghatározott objektumokat a természeti világ és az ember alkotta tárgyak a világ egy borítékban a megfelelő karaktert ( „ember”, „pillangó”). Ezután a feladat bonyolultabb: ez szükséges nemcsak bővíteni a tárgyak különböző eredetű, hanem hogy igazolja a választott ( „A labda kerül a borítékba egy ember, ez volt az emberek,” stb ...).

A sorozat a „játék-meghatározás” ( „Mi túl sok”, „Mondd, hogyan kell használni a téma”, és így tovább. D.), amelynek célja azonosítani és megkülönböztetni színe, mérete, alakja, súlya, szerkezete, működése. Óvodások kezdetben arra ösztönzik, hogy nevezze meg a szín, forma, funkció tárgyak; akkor például a játék „talál egy pár”, a feladat bonyolultabbá válik: nem szabad csak tudja az utat használják a megnevezett tárgy, hanem találni neki egy másik, hasonló funkcióval (szekrény - egy ágy, egy tányér - egy csészealj, stb ...). Ez a feladat támaszkodik korábbi tapasztalatok tárgyak használata.

Gyermekek továbbra is ismeri az anyag, amelyből készült tárgy (fa, papír, textil, agyag), a teendők vele, hogy van, hogy neki, hogy úgy érzi, a stroke, törés, szakadás, könyök, nyomja, dobja, lift. Ehhez célszerű olyan helyzetet teremt a választott anyag a játék, például, szüksége van egy kemény, tartós anyag - helyettesíti asztal, székek, ágyak. Gyermekek felnőtt úgy részvétel papír, fa, textil, felhívtam őket, hogy megoldja a problémákat, kreatív ( „Milyen anyagot választani?”), A következő lépéseket: pat surface (sima); gyűrődő (nem gyűrött csak fa); szakadás (nem csak töri a fa); húzza az élek minden irányban (nemcsak megsértette a integritását a fa); vízbe (nedvessé válnak papír és szövet), és a hasonlók. d. Ennek eredményeként, a fa van kiválasztva.

Azt is kidolgozott egy sor „Games-osztályok elemeit tapasztalat, kísérlet” ( „Fa brusochek”, „Melyik a jobb, papírt vagy rongyot?” „Bow papír és szövet”, „engedelmes agyag”, „Ajándékok Bear”, „Mi a fa? „, és így tovább. d.). Például a játék-leckét „Bow papír és szövet,” a tanár megmutatja a gyerekeknek egy baba Katya. Ő szomorú, nem tudja lekötni magát egy íj; van egy csomó íjak, de ezek mind papírból. Gyermekek jön Kate azt mondta, hogy az íj a papír elszakad, de Katia makacs kérdezi nyakkendő egy íj. Minden próbálják ezt, de a papír elszakad. Gyermekek megmondani, hogy mit tudnak a papír; Ez az úgynevezett tulajdonságait (ráncos, szakadt, szennyezett, nedves) és Cate tanácsos, hogy egy íj a szövetből; beszélni érdemben ruhával műveleteket végeznek egy ronggyal (döntetlen gyűrődési, elmerül a vízben, sima), és végül meggyőzte Kate, hogy egy íj a szövet. Katia baba gyerek kösz a tény, hogy jól értik és mesélt neki a papírt. Most már tudja, hogy ez lehetetlen, hogy kifogyott a papír szalag, papír, gyűrött és szakadt, papír íj nem lehet mosni. „Kate nagyon tetszett az íjat, hogy mi történt a szövet. Emlékezett rá, hogy a szövet lehet mosott, vasalt, „- mondja a tanár. A gyerekek búcsút a Kate baba.

A játék-lecke „Engedelmes agyag”, hogy látogassa meg a gyermekek jön baba Mása. Azt mondja, hogy az ő születésnapját amit bemutatott az agyagot, és mit kell csinálni vele - ő nem tudja. Gyermekek hajlandó segíteni Mása. Minden vesz egy darab agyagot, és megpróbál áttörjük, kezébe a (ráncos); letép egy darabot az egész darab (off), hogy neki egy kolbász, hengerelt a tenyér (hengerelt, akkor számos formát ölt). Gyermekek arra a következtetésre jutott: agyag engedelmes, belőle, mint a gyurma, akkor farag különböző témákban. Ezek öntött agyagból fánk és megadni nekik a baba Mása. Kösz srácok a baba ajándéka.

Itt egy példa a játék tevékenységek, hogy megismertesse a gyerekek a ruhával.

Játéktevékenységét „Ez az, amit az anyám - az arany egyenesen!”

Cél. A folyamat során a kognitív tevékenységek bevezetésére gyerekeket a szövet és annak tulajdonságait.

Anyag. Doll, ruhák babák (fehér ing, harisnya, piros pöttyök ruha cipő).

Pedagógus mutatja a gyerekek egy baba, azt mondta, hogy ő most ébredt, meg kell etetni és a ruha; Azt kérdezi: „Mit vegyek fel? Mit tesz „- és így szól a vers E. Blaginin” Ez az, amit az anyám? „:

Anya énekelt egy dalt,