Cikk oktatási technológiák, technikák, módszerek sikeres megvalósítása a fő gondolatok
Teljesül: Merenkova LL
Követelmények az eredmények alapvető oktatás része a követelmények az eredmények fejlődése alapvető oktatási programokat és meghatározza az általános követelmények az eredményeket az oktatás iskolai szinten általános iskolában. Ezek leírása célok az alapfokú oktatás, a kiválasztott alapján igényeinek megfelelő egyedi, a társadalom és az állam az általános képzésben. Ezek jellemzik, és ellenőrzik a várt eredményeket az általános oktatás. az eredmények a fejlődés az alapvető oktatási program követelményeinek mindazok a csoportok, az eredmények - a témában, metasubject, személyiség.
Ennek alapján az új megértése a funkciók szabványok és fő hangsúly a használatuk, követelményeket az eredmények fejlődése alapvető oktatási programokat kell legyen az alapja az épület eljárások és kritériumok önértékelését tanulmányi eredményeit minden diák, és a szerves hatékonyságának értékelése az oktatási rendszer szintjén az oktatási intézmény számára a régióban, (motivációs, érték) oktatási eredmények.
Általános oktatásnak biztosítania kell a személyes önrendelkezés diákok - a kialakulását érték viszonyok, erkölcsi és állampolgári, hitvallás, professzionális választás, felfedve kreatív képességeit a diákok, a fejlesztés képes önállóan megoldani a problémákat különböző formában és tevékenységi területeken.
A koncepció szerint a legfontosabb jellemzője a második generációs szabványok céltudatos és következetes végrehajtásának követelmények meghatározásakor az eredményeket az oktatási rendszer aktivitását megközelítés által kidolgozott nemzeti pszicho-pedagógiai tudományos iskola. Ezzel a megközelítéssel az oktatási folyamatba épített, mint a rendszer szándékosan szervezett tanulási tevékenységek, amelyekben a diákok elsajátítsák az egyetemes és specifikusan az egyes témák hatásmechanizmusú, a legfontosabb fogalmakat és elméleteket, az alapvető tulajdonságait a tárgyakat tanult, és a köztük lévő kapcsolatot. Irányuló aktivitása megközelítést tükrözi a megfelelő kezelési követelmények az eredményeket az általános oktatás, a formáció, amely a szerkezet kell biztosítania képzési tevékenységekben tanulási célok a téma, a kompozíció és a hangerő annak tartalmát.
Várt eredmények fejlődési általános iskolai oktatás keretében kell tartalmaznia: az eredmények az aktivitás az iskola, az eredmények az oktatási tevékenység a diákok az oktatási tevékenységek a diákok, akik alá kell a végső minősítést. Tervezett fejlesztés eredménye Az oktatási programok elemi iskola ösztönöznie kell az integrációs folyamatokat az oktatás területén, hogy támogassák a stratégiai céljait az oktatás fejlesztésére - biztosítani annak elérhetőségét, elér egy új, minőségi oktatás, javítja a hatékonyságot, az innováció ösztönzésére tevékenységét tantestület, a vágy, a tanárok és az iskolai adminisztrátorok, hogy javítsák szakképesítések. A jelentősége a várt eredmények könnyen érthetőnek kell lenniük, hogy a nyilvánosság számára, a diákok szülei és a diákok maguk.
Mik az oktatási technológiák, technikák, módszerek sikeres megvalósítása érdekében alapvető elképzeléseit rendszer-aktivitás megközelítés alapjául szolgáló GEF alapfokú oktatás? Támogatás a választ.
Rendszer-aktivitás a megközelítés lehetővé teszi, hogy azonosítsa a legfontosabb eredménye az oktatás és képzés keretében a legfontosabb feladat, és az egyetemes oktatási tevékenység, hogy a diákok kell mester.
A fejlesztés az egyes tanulók az oktatási rendszerben, hogy elsősorban kialakulása révén az egyetemes oktatási intézkedéseket, amelyek alapján az oktatás és az oktatási folyamatban. Ahhoz, hogy a diákok egy általános oktatási tevékenységek létrehozására a lehetőséget a saját sikeres asszimiláció az új ismeretek, készségek és kompetenciák, beleértve az asszimiláció a szervezet, vagyis a tanulás képessége.
Ahhoz, hogy egy olyan rendszer bevezetése aktivitású bevezetett megközelítést tervezési és kutatási képzési módszerek alkalmazása az IKT.
Ahhoz, hogy a tudás a tanulók eredményei voltak saját kereséseket, meg kell szervezni a keresést, kezeli, fejleszti a kognitív tevékenység.
A helyzet a tanár: az osztály nem a válasz (a kész ismeret, készség), valamint a kérdést.
A helyzet a tanuló: az a tudás a világ (egy speciálisan szervezett ezt a feltételt).
Tanulási feladat - a feladat annak eldöntése, amelyek gyermek végez célokat tanárok. Ez lehet ugyanaz a célja a leckét, vagy nem egyezik meg.
Képzési tevékenységek - ellenőrzött tanulási folyamatot.
Képzés akció - akció, hogy megteremtse a képet.
Kép - szó, rajz, program, terv.
Becsült hatás - Tudom, hogyan! Azt sikerülni fog!
Érzelmileg - értékítélet - Azt hiszem, azóta .... (Képződése a világ)
Ahelyett, hogy egy egyszerű tudásátadás és készségek tanár diák elsődleges célja az iskoláztatás fejlesztése a tanuló képességét, hogy saját tanulási céljait, design módon végrehajtani, figyelemmel kísérését és értékelését eredmények, más szóval, a tanulás képessége.
A tanulási képesség - ez egy teljes értékű tanulók fejlesztését alkatrészek tanulási tevékenységet. Tevékenységek a diákok az osztályban meg kell követelnie neki, hogy erőfeszítés, gondolkodás, keresés. Ebben az esetben a hallgató megszerzi a kezdeményezési jogot, az önállóságot, a lehetőséget, hogy korrigálni a hibákat.
Miután egy problémás helyzetet, problematikus kérdés, a diákok is megfogalmazni a témája a leckét. A probléma alapú tanulás magában kezdeményezés, a függetlenség, a kreativitás, a t. E. Aktív „kutatási” tevékenységét a diákok. Néhány gyerek keresni, mielőtt hogy tanulmányozni fogja a következő napon. Magyar nyelv és a világ szinte mindig kezdeni egy kérdés, probléma helyzetet. A fenti kérdések kapcsán, a diákok kifejtsék szempontból próbálják igazolni a szavak használatával a beszéd „Azt hiszem ...” „Azt hiszem ...”, „egyetértek ...”. A feladatok végrehajtása, gyakorolja tanár megkéri a diákokat, hogy következtetést levonni, majd hasonlítsa össze a saját következtetést tenni a szabály a könyvben.
Használt problémás órához dolgozni az új anyagon. Kezdetben, mint a szabály, hogy felveti a problémát, a kihívás vagy kérdés, amelyet meg kell találnunk a választ során kollektív vitát. Bizonyos esetekben hozzájárulhat ehhez az egyszerű, olcsó előkészítő gyakorlatok. Egy különleges hely a gyakorlatok rendszere veszi gyakorlatokat, amelyek különböznek fejlesztő jellegét. Művészet ezek a gyakorlatok szükségessé a gyermek megjeleníti az önálló gondolkodás, a kreativitás, képesség oka.
A modern körülmények között a tanár szerepe lesz más, mert a mai gyerekek szignifikánsan különböznek azoktól, amelyek a jelenlegi oktatási rendszer jött létre. Meredeken nőtt a figyelmet a gyermekek. Ezért a tanár a hordozót a tudás és információ alakítjuk a szervező tanulási tevékenységek, a tanár nem az igazságot, és tanítani neki, hogy megtalálja.