Cikke értelmében korszerűsítése oktatás

Az, hogy a tapasztalat generációk idősek fiatalabb létezett ősidők óta. A felhalmozódás az emberi tudás, a fejlesztési eszközök és munkamódszerek, bonyolultságuk történelmileg azt tette szükségessé, hogy konkrétan foglalkozni az oktatás és a gyermekek neveléséért.

Minden generáció végez három fontos feladat. Először is, megtanulják a tapasztalatokat a korábbi generációk, másrészt, hogy gazdagítsa és fokozza az élményt, és harmadszor, - adja át a következő generációnak. Szociális előrelépés lehetséges, mert minden új generáció vette birtokba a tapasztalat az ősök, gazdagítják és továbbadják utódaiknak.

Új időben, a harmadik évezredben a fontos események zajlanak hazánkban, a probléma nyilatkozatot az élet a magyar társadalom humanista és demokratikus eszmék, az emberi jogok és szabadságok, a piaci viszonyok, a szabályokat a jogi élet az állam és a civil társadalom egy új módon, a bővítés kihívást jelentenek az oktatás a tudomány és gyakorlatban. A kiáltvány a gondolatok nem jelenti a megvalósítása a társadalom és minden egyén. Az elmúlt 90 év megmutatta, meggyőzően, hogy az emberek számára lehetővé kell tenni, hogy élni, hogy viselkedjenek rendesen a támogatás feltételei szabadságot. Ahhoz, hogy élni egy demokráciában, szükséges, hogy élt egy demokráciában; élni a feltételeket az erkölcs és a jog, meg kell erkölcs és a jog él velünk; élni jobb, az szükséges, hogy a jogot, hogy éltek. Ez komoly problémákat vet fel a pedagógia.

A téma az oktatás a modern világban nagyon fontos.

A globalizáció folyamatok és kulturális konvergencia, az oktatási rendszer tekinthető, egyrészt, mint egy hatékony mechanizmus az etnikai és a kulturális identitás, a másik - mint azt a harmonizáció az etnikumok közötti kapcsolatok.

A munkacsoport célul tűzte ki, hogy fontolja meg a problémát, oktatás nem bontott, ágazati keret, és a skála nemzeti, állami érdekeit. A megoldás erre a problémára kapott nem egyszerre. Vezetője a munkacsoport a miniszterelnök keményen kellett dolgoznia, hogy felszámolja a sztereotípiák és tanszéki munkacsoport átültetni a személyzet létszámának az iparág kis hajó a nemzeti, obschevengersky hajót.

A cél a munka, a trendek az oktatás fejlesztésére, a modern világban.

1.Smysl korszerűsítése oktatás

1.1. Okai a modernizáció az oktatás

Ma, a modernizáció a magyar oktatási lényegében három jelentése, három dimenzióban

3. Nem kevésbé bonyolult modernizációs feladat szempontjából a tényleges közoktatás megújítására, leküzdeni egyre növekvő réssel az ország fejlesztési igényeit. Ebben az összefüggésben, a modernizáció oktatási célkitűzések megszerezni a maximális országos jelentőségű. Mert mi megy át a villát, ahol meghatározzuk e vagy sem a kialakulását egy inger vagy stagnálása, a társadalom hozzájárult a gazdasági növekedés és jólét, a versenyképesség tényezője és a nemzeti biztonság.

Egy ilyen megközelítés tűnhet túlságosan merev: mi hozzászokott a gondolathoz, hogy mi „a legjobb intézmény a világon.” De, sajnos, még a „legjobb” megvan az a képessége, hogy életkor. Ez az élet törvénye. És itt az ideje, hogy emlékezzen kerrollovskogo ismert szabály: „Ha azt szeretnénk, hogy a helyén maradjon - meg kell futtatni, amilyen gyorsan, ha azt szeretné, hogy előre - meg kell futtatni kétszer olyan gyorsan.”

Az eredmény egy kettős törés:

1. Az elkülönítés az oktatás az állam - nagyrészt a hiba az állam, ami ment az oktatás; Állami oktatáspolitika csökken a megyei politika szolgálja elsősorban az érdekeit az ipar és nem az ország

Ez a különbség a rendszerben az állam - az oktatás - a társadalom legalább három súlyos negatív következményekkel jár az oktatás.

Először is elítélte a rendszer az oktatás gazdasági elszegényedés, és tette félig zárt szerkezetű, amelyek főként a önkiszolgáló és önálló szaporodásra.

És harmadszor, azt eredményezte, hogy jelentősen csökkenti a hatékonyságot és az oktatás minősége, annak izolálás a valós igényeket a modern élet.

1.2. oktatás korszerűsítési feladatok

Ez az elszigeteltség az oktatási ágazat az ország szükségleteit, és ma a fő konfliktus a magyar oktatás, és amelynek célja, hogy lehetővé tegye a modernizáció az oktatás. Meg kell legyőzni a jelenlegi állapotában az oktatási rendszer, amelyet az jellemez, egy kulcs szó - nem hatékony:

- hatástalan szakoktatás nesostykovannoe mind a valós és ígéretes az ország igényeit a személyzet, valamint a modern követelményeknek való képesítés, azzal az eredménnyel, hogy a diplomások a szakiskolák minden szinten nagy részét (akár 60, ha nem több kamat) nem kompetitív és nem követelt a munkaerőpiacon;

Így a központi feladata a modernizáció az oktatás - minőségének biztosítása a modern, épület hatékony oktatási rendszer hatékony kezelése, a gazdaság és a megfelelő igények a modern élet és igényeit az ország fejlődését, hogy szembenézzen, és nem vissza az érdekeit az egyén, a társadalom és az állam.

Jóléti Magyarország megőrizte a fele (50%), hogy az emberi tőke, 10% ad reprodukálható tőke és 40% a természet nyújt. jólétét az ország növekedési kilátásai - ahogy az egyre növekvő fontosságát a humán tőke Magyarországon, ezért fontos a magyar oktatás. Ez az út válik igazi, ha csak egy nagyszabású korszerűsítését a nemzeti oktatás.

A következtetés mindebből kiderül: egy átfogó, mély korszerűsítése oktatás - Elengedhetetlen a magyar oktatáspolitika a jelenlegi szakaszban, a fő stratégiai irányt.

Key megvalósításának feltételeit ezen előírás - a visszatérés az állam az oktatási szférában és a lakosság részvétele a fejlődését. A modernizáció az oktatás - ez nem egy tanszéki, nem ágazati, és a nemzeti feladat. Ez a nagyszabású kampány az állam, végzett az erős támogatást a társadalom. Meg kell vezetni az eléréséhez egy új, minőségi magyar oktatásban, ami elsődlegesen meghatározza a megfelelő jelenlegi és jövőbeli igényeinek a modern élet.

És nincs szükség dramatizálja az elkerülhetetlen „külső erők”, ha azt akarjuk, valódi változást az oktatásban. Ez - a természetes. Oktatási magát, amint azt az egész történelmi tapasztalat a fejlesztési, nem lehet sem reform, sem modernizálni magát belülről. Ez a természete. Arról nem is beszélve, hogy az érdekek az oktatási rendszer nem mindig esik egybe az érdekeit az állam és a társadalom az oktatásban. A jól ismert amerikai tudós és aktivista oktatás FG Coombs, az oktatás általában a „makacsul ellenáll az innováció saját régió”, amely rendszeresen fogalmaz az arcát a válság. Mivel a „tehetetlenségi rendszerben rejlő oktatási, azok túl lassú változás a belső szerkezetéről válaszul beérkező kéréseket kívülről.”

Két évvel a buborék 12 év alapvető megyei, hogy úgy mondjam, az oktatáspolitikában. Két évvel a társadalom hallgatólagos helyzetben az állam nem vezethet egyfajta hivatal. És két év WHO korszerűsítés kondenzált minisztériumi 12 év sem mozdult.

Ilyen körülmények között, tekintettel a vitatott nyilvános vitát a 12 éves iskolai, az Állami Tanács munkacsoportja természetesen nem hagyhatta figyelmen kívül ezt a fájdalmat pont, nem tudott feloldódni az első kérdése a 12 év és korszerűsítése az oktatás probléma.