Konzultáció „folklór, mint egy olyan oktatás”

Oksana Savicheva
Konzultáció „Folklór, mint egy olyan oktatás”

Folklór eszközeként az oktatás.

népi pedagógia elképzelések a különböző műfajok folklór. Szóbeli folklór kis- és nagy folklór folklór műfaj formája: mondókák, népdalok, közmondások, közmondások, ugratás, viccek, történetek, mesék fárasztó, mesék, Changeling, mesék, legendák, stb ...

A korai és az iskola előtti korban a gyermekek oktatását uralja pestushki, zaklichki, mondókák, mondókák, altatódalt.

Alkalmazásuk lehetővé fogja oktatás optimista hozzáállás, barátságos hagyomány, energetizáló kapcsolat a gyermek, mint egy tárgy és az alany a házasság, mivel a természet, az ötlet önálló építés az egyes gyermek, a kiemelt családi nevelést.

Az átlagos óvodáskorban. említettektől eltérő műfajú folklór. A gyerekek megismerkednek a fárasztó mesék, mesék, találós kérdések, közmondások.

A gyerekekkel való munka óvodáskortól minden műfajban a folklór. Ez fontos helyet foglal el a közmondások, mesék, ugratások, találós kérdések. Az idősebb óvodáskortól, amellett, hogy a magyar folklór. A gyerekek megismerkednek a folklór más népek (tatárok, baskírok). A régióban élő, valamint a legendák és hagyományok szülőföldjük.

A folyamat során a gyermekek oktatását, a gondolatok népi pedagógia jelenti a folklór, a következő feladatokat látja el:

1. Bevezetés a gyermekek népi hagyományokat.

2. Az oktatás az érdeke, hogy az emberek jobban módon, hogy a képeket a folklór.

3. Fejlesztés érzelmi válasz alkotások folklór.

4. képződése megértése alapvető tartalmi folklór.

5. képződése elképzelések sajátosságait (cél, származás, alak) a különböző műfajok folklór.

6. A tanulási kiosztani expresszív eszközökkel folklór (összehasonlítás, melléknevek, megszemélyesítés).

7. fejlesztése teljesítő képességeit, a gyermekek anyagi folklór.

8. fejlesztése kreatív képességeit gyermekek (feltalálás altatódalt, mesék, ugratás).

9. Az oktatás a képességét, hogy használja a folklór alkotások a mindennapi életben a megfelelő helyzetekben.

10. A dúsítási gyermekek beszéde szókincs folklór.

A korai és a óvodáskortól a vezető probléma a probléma kialakulásának érzelmi válasz a termék, a megértés kialakulását az alapvető tartalmát a munkálatok.

Átlagban óvodáskortól kezdődik céltudatos munka kialakulását elképzelések sajátosságait munkák a különböző műfajú, fejlesztése teljesítmény készségek. A középső csoport, fontos, hogy létrejöjjön a korábban felhalmozott tapasztalat a gyermekek folklór. Meg kell teremteni a feltételeket önmegvalósítás gyermekek folklór a cselekmény-szerepjáték, színházi játékok.

Fontos feltétele az oktatás, hogy hozzon létre egy fejlődő környezetben. amely két fő részből áll:

- beszéd tanár, gazdag népi szókincs;

A minden korosztály mellett a szöveg vizuális anyag. háztartási tárgyak, illusztráció, népi játékok, különböző könyvek folklór alapú munkák (könyvek, játékok, könyvek, elrendezések, oktatási játékok, jelmezek és elemei jelmezek a gyermekek tanár.

Az idősebbek célszerű, hogy a gyermekek létrehozása domain fejlődő környezetben. ingergazdag környezetben eredményez finom (kézműves, rajz) és a verbális (album feltalált zaklichek gyerekeknek, mese, és mások.) Gyermek kreativitás.

A ismerős a folklór az alkalmazni a különböző módszerek és technikák. Különösen fontosak módszerek felkelti a gyermekek érdeklődését, érzelmi válasz alkotások folklór. kifejező előadás, szórakoztató történet eredetét a tanár, a találkozó különböző formái folklór. felhasználása a zenei művek és műtárgyak, amelyek tükrözik a folklór képeket.

Fontos technikák alkalmazásával az aktív helyzetben a gyerek, a bűnrészesség a munka kivitelezésével (játszik a párbeszéd. Az intézkedés megvalósítása stb Active társ-teremtés, a gyermek, különösen a munkák végzéséhez, amelyek megnyilvánulása a szubkultúra gyermekek

A munka a gyermekek oktatása az ötleteket folklór révén országos pedagógiai kell szoros kapcsolatot tart fenn a családot.

Tanácsok gondozók didaktikai játék, mint eszköz az érintés oktatás óvodások »módszertani dolgozik« didaktikai játék, mint érzékeléssel oktatás óvodások „sürgősen a tanulmány.

Konzultáció „Nemzeti játék, mint egy olyan képzési és oktatási óvodások”, „Népi játék, mint egy olyan képzési és oktatási óvodások.” Game - egyedülálló jelenség az emberi kultúra. A gyermek kap.

Tanácsok gondozók Színház - olyan eszköz, amely érzelmi és esztétikai nevelés a gyermekek óvodai, „A cél ennek a papír: javítani az esztétikai nevelés fejlesztése révén a gyermek személyes kultúra és a kialakulását átfogóan.

Tanácsok gondozók játék, mint azt a szellemi és erkölcsi nevelés óvodások „játék, mint a vezető tevékenysége óvodáskorú kislány rendkívül fontos a kialakulását a személyiség. Minden típusú játék (didaktikus, építőipar.

Tanácsok a tanárok „Folklór, mint egy olyan belépő hazafias nevelés” konzultáció „Folklore (gyermekdal, mondókák, mesék), mint azt a belépő hazafias nevelés a fiatalabb óvodás gyerekek.”

Tanácsok gondozók fiatalabb csoportok „játszik, mint egy eszköz, hogy növelje a gyerekek” a gyerekek játszanak - ez egy eszköz a tudás, a világ és a legtöbb hozzáférhető formában a tevékenység. A játék gazdagítja az ismereteket a gyermek felébred.

Konzultáció „Origami eszközeként gyermek fejlődését és az oktatás a játék” Origami ( „ARI” - kanyar „Gami” - papír) - A japán művészet hajtogatás, eredetileg a 16. században Japánban, remek.

Egyeztetés logopédus tanárképzésben „Folklór módjaként fejlesztése beszéd óvodások” óvodáskortól fontos időszak a fejlődés a gyermek beszédét. Az egyik legfontosabb felvásárlások a gyermek az óvodai gyermek.