Oktatás - az

folyamat tervszerű, rendszeres megalakult a személy, hogy előkészítse azt aktívan részt vegyenek a társadalmi, ipari és kulturális életében. Ebben az értelemben, B. végzett szervezett közös tevékenységek között otthon és az iskola, óvodai és iskolai intézmények, gyermek- és ifjúsági szervezetek és a nyilvánosság számára.

B. szorosan összefügg a képzést; sok a célkitűzései elérésének elsősorban a tanulási folyamat fontos nevelési eszköz. Ugyanakkor az oktatási hatása egy személy az egész életmódot a társadalom, a tudomány fejlődése és a technológia, az irodalom, a művészet, a média és a propaganda - print, rádió, televízió (lásd még a szocializáció.). A szellemi fejlődés az egyén egy bizonyos szintet, akkor az emberi igény az önálló javítására, ami nagyban függ magától.

A főbb V. - egy család, vagy háztartási (lásd a családi nevelés.), Valamint a szociális (társadalmi-szervezett). Nemrégiben során a történelmi fejlődés a társadalom egyre fontosabbá válik a kialakulását a személyiség.

Mivel a jelenség természetes velejárója a társadalmi-gazdasági formációk, V. van néhány közös vonás (a tapasztalatok átadása, elsajátítását tudás, aggodalom egészségi és fizikai erő fejlesztése, kialakulását az ideológia, stb), de annak céljait, tartalmát, szervezését és B módszer nagymértékben változik a történelmi fejlődés a társadalmi kapcsolatokat. Felfedve a burzsoá ideológusok, akik tagadták a kapcsolatot, Marx és Engels írta a „Kommunista Kiáltvány”: „És az oktatás nem az határozza meg a társadalom? Vajon nem az határozza meg a társadalmi kapcsolatokat, ahol nevelés, az intervenciós közvetlen vagy közvetett állami át az iskola, stb A kommunisták nem találták fel a beavatkozás a társadalom az oktatásban; csak a változás jellege oktatás, húzza ki a hatása alatt az uralkodó osztály „(Vol. 2 ed. Vol. 4, p. 443).

A primitív társadalomban B. még nem volt a karakter egy bizonyos tevékenység, arra korlátozódik, hogy az egyszerű asszimilációja élettapasztalat az idősebb generációk fiatalabb. B. végzett elsősorban a munkahelyen, valamint során különböző ünnepségek és játékokat. Ezt elsődlegesen a fizikai fejlődése a fiatal generáció, elfogadta a munkaerő képességeit. B. mivel általános tapasztalat formájában hétköznapi szabályokat, amelyeket orálisan adódik át generációról generációra. Mivel a primitív társadalomban nem voltak osztályok, minden gyermek kap körülbelül azonos B. A munkamegosztás férfiak és nők között okozott némi különbség a B. fiúk és lányok.

A megjelenése osztályok B. válik osztály; kizsákmányoló osztály használja, hogy megerősítse a szabály. Gazdag és nemes „szabad” ember az ókori Görögország és Róma kapta sokoldalú akkori V. és az oktatás különböző oktatási intézményekben. B. rabszolgák és gyermekeik korlátozódik készül a nehéz fizikai munkát. Így V. erősíteni és állandósította történelmileg kialakult egy osztályban társadalom szétválasztása fizikai és a szellemi dolgozók.

A polgári társadalom, hogy cserélje ki a társadalmi osztály iskolai osztály jön az iskolába. Bourgeois B. átitatva a magántulajdont, a kapzsi mentalitás és az erkölcs, súlyosbítja osztályellentétek. A gyerekek a birtokos osztályok, akik készek megkezdeni parancsnoki állás a gazdaság, a politika, a tudomány és a kultúra, a megfelelő AV kiváltságos iskolákban. Az iskolákban az emberek, a szavak V. I. Lenina, a gyerekek a munkások és parasztok”. nem annyira művelt fúrt a burzsoázia érdekeit. Elhoztuk őket, hogy hozzon létre megfelelő szolgái, akik képesek lennének adni neki jövedelem és ugyanakkor zavarása nélkül a béke és a pihenés „(Full. Cit. Op. 5. kiad. V. 41. o. 303).

Az első években a szocialista építés Szovjetunió V. I. Lenin azt mondta: „Csak a radikális esetben tan, szervezése és a fiatalok képzését, képesek leszünk elérni, hogy az eredmény az erőfeszítések a fiatalabb generáció lenne létrehozni egy olyan társadalomban, lesz ellentétben a régi, azaz a. . kommunista társadalom „(uo o. 301). Beszédében a 3. kongresszusán komszomol (1920) V. I. Lenin felhozott fő feladata B. Emberi új szocialista társadalom kialakulása egy tudományos szemlélet alapján mastering és kritikus feltárása minden gazdagsága által felhalmozott tudást az emberiség; V. fiatalok munkaerő, a „csak együtt dolgozni a munkások és parasztok is lesz valakiből igazi kommunista” (ibid, 317.); B. kommunista erkölcs, amelynek alapja a harcot a konszolidáció és a befejezése a kommunizmust.

Alapelvek B. gyermekek és fiatalok a szocialista társadalomban: a kapcsolat az élet B., a gyakorlatban a kommunista építés, V. munkaerő és a csapat, a fejlesztési kezdeményezés és független, együtt tapintatos pedagógiai útmutatás, a következetesség, a folytonosság és az eljárás rendszerességét B. számviteli kor a tanulók jellemzői és egyéni megközelítés őket. Az ezekkel az elvekkel összhangban és alkalmazni a különböző módszerek V. Különösen nagy helyet foglal el a meggyőzés technikák és gyakorlatok a szervezet különböző tevékenységek a tanulók. A módszerek pedagógiai hatása is jutalmak és büntetések.

Kérdések az elmélet és módszerek kommunista V. nagyobb mértékben és következetesen kiderült írásaiban N. K. Krupskoy, M. I. Kalinina, A. V. Lunacharskogo, S. T. Shatskogo, A. S. Makarenko és más szovjet tanárok és pártvezetők .

A szocialista országokban létrehozott egy széles hálózat állami oktatási intézmények, ahol VA végzik módszeresen és rendszeresen, bizonyos programok, akik megkapták a különleges tanárképzés (lásd. Mentor). Az óvodai nevelés a gyermekek jelentős szerepet játszik az óvodai intézmények (Lásd. Óvoda). Között az oktatási intézmények Iskola tartja kiemelkedő helyet. Tudományos és kommunista ideológia a tanítás alapelveit tudomány, hatékonyságát különböző technikák és módszerek a képzés, a fejlődő önállóság, kezdeményezőkészség és a kognitív képességek a hallgatók, megfelelő szervezés órák, kölcsönös segítségnyújtás a tanítás, a racionális tanulmányi módjától, és végül milyen hatással van a tanár személyisége - mindez hozzájárul a megoldást az oktatási problémák . Együtt az iskolában a gyermekek és a serdülők kívüli intézményekkel. A nagy oktatási munkát végeznek a bentlakásos iskolák, árvaházak, szakiskolák, szekunder speciális oktatási intézmények, stb Aktív részvétel a VI gyermekek és fiatal vesz a Pioneer és a Komszomol szervezetekkel. Jelentős szerepet vállalt a világnézet és erkölcsi jellegű fiatalok játszanak egyetemeken.

Kiderült, mint egy felnőtt oktatási befolyásolja egy személy. V. felnőtt végezzük a termelési folyamat és a társadalmi élet, valamint ennek eredményeként az oktatási által végzett munka a párt, az állam és az állami szervezetek, a kulturális intézmények (könyvtárak, klubok, palotái házai a kultúra, múzeumok, előadások, stb) .

A jelenlegi szakaszban a kommunizmust építő a Szovjetunióban elsősorban ideológiai munka van. " oktatás minden dolgozó ember szellemében nagy ideológiai és odaadással kommunizmus, kommunista attitűd munkaerő és a szociális gazdaság, a teljes túlélés burzsoá nézetek és az erkölcs, sokoldalú, harmonikus személyiség fejlődését, ami egy igazán gazdag szellemi kultúra „(Program az SZKP 1969. 117. old.).

A formáció az új ember - az építtető kommunista társadalom - a fő cél a kommunista nevelés (Lásd kommunista oktatás.), Amely magában foglalja a tudományos-materialista világban, az átalakulás a kommunista erkölcs a személyes meggyőződés és szabályokat a mindennapi viselkedés, nemzetközi V. a barátság szellemében a népek, a teljes fejlesztés a lelki és fizikai képességeit az emberek, B. ezeknek magas esztétikai ízlését. Teljes személyiség fejlődését, amely egyesíti a lelki jólét, az erkölcsi tisztaság és a fizikai tökéletesség válik igazi köszönhetően az esélyegyenlőség, amelyek bemutatták, hogy minden egyes tagja a szocialista társadalom az alkotó munka és az oktatás fejlesztése az egyéni képességek és tehetségek az ipar minden területén, a tudomány és a kultúra.

Lit.: K. Marx és F. Engels körülbelül nevelés és az oktatás. [. Sat], Moszkva, 1957 Lenin V. I. a nevelés és az oktatás. [. Sat], M. 1968 Lenin és a problémák a közoktatásban, Moszkva, 1961; Program az SZKP, Moszkva, 1961, ch. 2, Sec. 5, bekezdés 1, 2; Krupskaya NK fav. pedagógiai munka, Moszkva, 1957; Kaliningrádban M. I. Az oktatás és képzés. Kedv. Cikkek és Beszédek, M. 1957; Makarenko A. S. Op. 7 térfogat, v 5, M. 1958 .; Shatskiy S. T. Izbr. pedagógiai írások, M. 1958; Alapjai kommunista nevelés, 2nd ed. M. 1962.

Nagy Szovjet Enciklopédia. - M. szovjet Enciklopédia. 1969-1978.