A tanár, mint a téma az oktatási folyamat
Home | Rólunk | visszacsatolás
A téma az oktatási folyamat - az egyén fejlődő öntudat, fenntartható rendszer motívumok (szükségletek, érdekek, eszmék, hiedelmek), aktívan részt vesz a tudatos tevékenység.
LB Itelson adott leírását a tipikus szerepet-tanítás pozíciókat. A tanár működhet:
· Informátor ha korlátozott kommunikációs követelmények, normák, hiedelmek stb (Például legyen őszinte);
· Friend ha igyekezett áthatolni a lélek a gyermek "
Diktátor · ha erőszakkal bevezeti a normák és értékek, a tudat a diákok;
· Advisor ha használ szelíd hízelgő "
· A petíció, ha a tanár diák könyörög, hogy ilyen „szükséges”, süllyedő néha megalázkodás, hízelgés;
· Elme, ha arra törekszik, hogy elvonják (meggyullad) érdekes célokat, kilátások.
Ezen termékek mindegyike lehet pozitív vagy negatív hatást, attól függően, hogy az adott tanár. De mindig negatív eredményt adott az igazságtalanság és a zsarnokság; játszik a gyermeket, fordult be egy kis bálványt, és diktátornak; megvesztegetés, a megvetés a gyermek személyiségének, elnyomása a kezdeményezések stb
De a baba a tárgy a képzés. A cél az oktatási folyamat - az egyedi, nem meghaladva a már megvalósított funkciók, túl a szerepét követelményeket azzal a céllal, hogy bővítse a tevékenységek hatását (1. táblázat).
Tantárgyak oktatási folyamat jellemezhető, mint az általános tulajdonságait rejlő tudás a téma, aktivitás, az élet általában, és az adott tulajdonságok specifikus az érintettek.
Az oktatási helyzet - a legfontosabb kapcsolat a nevelési folyamat, ez jellemzi:
* Úgy tervezték, hogy megfeleljen az alapvető igényeit és érdekeit az emberek és a természeti serkentésével átjárhatóság;
* Megnyilvánulása társadalmi ellentmondások, a keresési és felfedezés módjaik;
* Szükség van egy morális választás, tájolás viselkedés;
* Részvétel a különböző kapcsolatok CAP résztvevők ösztönzése aktív életük pozícióját a megnyilvánulása;
Oktatás, filozófiai szempontból, van egy aspektusa az emberek közötti interakciót, a sajátosságait, amely a termelés speciális - oktatási - feladatokat, módosíthatja a kimenetele a pszichológiai jellemzői a személy.
A feladat az oktatás -, hogy megszervezze a kölcsönhatás, ami a maximális oktatási potenciál. A előfeltétele tevékenység pedagógus az, hogy megértsük a körülményeket, feltételeket, helyzetek, hogy ő tervezi, hogy a nevelési folyamat, különösen a részét a humanitárius jellemzőit, azaz a. E. A paraméterek tényleges emberi kapcsolatok.
Jelentés az oktatás a megoldást a humanitárius problémákat. Oktatási csatolnia kell a személyazonosságát az emberi kultúra nyelve, adja meg a erőtérben: segíteni megvalósítani a valóságban a világ, mint egy férfi, mint egy emberi interakció, mint a folyamat tevékenységük, mint az összesített annak eredményeit. Meg kell tanítani a gyermeket, hogy a hangsúly a választási és a tetteikért másokat. Megoldása humanitárius feladatok, oktatás hoz egy személyt, hogy megvalósítsák egyediségét - a sajátos, hogy a szabad akarat és felelősség; egy lény, aki képes cselekedni okok erő.
Oktatás - a kialakulását a személyiség, mint alkotója életét és sorsát. Ez előkészíti a személy szubjektív aktivitás, az általa előállított pszichológiai feltételek. A humanitárius feladatok végső soron az erkölcsi probléma. Oktatási elejétől a végéig, annak minden formájában a kialakulását az erkölcs. A megoldás erre a problémára - mélyebb értelme az oktatás, mert nem hozta fel az erkölcs, lehetetlen, hogy egy személyes alapja az emberi élet-aktivitást.
Ebből a szempontból ez elég elfogadhatatlan haszonelvű oktatási koncepció a szovjet időszakban, amikor az érdeme iskola ítélték meg, hogy a diplomások küldtek dolgozni üres, felszerelt rutin technika munkahelyet vállalkozások. Ez azt jelenti, rendezett állami szakmai irányítása oktatási célokat. Humanista oktatás az egyén másképpen nem jelzi - megalakult a képességét, hogy saját fejlesztés, a termesztés impulzusok önfejlesztés, a téma és a hajtóereje, amely a személyiség.
Még ezeket a beállításokat, ott van a személyiség a tanuló. Az identitás a tanuló - a szerző maga. A mechanizmusok humanista oktatás úgy tűnik, hatásos erő. A feladat a stimuláló tevékenysége a fő cél a humanista oktatás. A továbbiakban egy komplett, teljesen kifejlett személyiséggel --tsel oktatás. Egy leíró megközelítés a tanulmány a személyiség jellemzi, mint egy sor bizonyos tulajdonságok: felelősség, a kedvesség, az üzleti, az udvariasság, lovagiasság, az empátia, a korrektség, az udvariasság, őszinteség, a tisztesség.
* Az önszabályozás Ananiev BG Ó ember, mint egy tárgy és az alany az oktatás. // Válogatott pszichológiai munkák 2 kötet. T.1.- M. Gimnázium, 1980, p. 305 ..
A kép a gyermek, a kép az ember - ezek a fogalmak még nem állnak rendelkezésre a mi pedagógia. Ezért gyakran a kívánt képet, ideális tanuló, nem a tényleges képet. Minden tanár látja a kép a gyermek csak a viszonya a tant, azaz a. E. A kép a gyermek-diák. Látjuk, a gyermekek oktatását nem alanya, hanem egy tárgy. Szükséges, hogy a személy, a téma az oktatás, ami nélkül lehetetlen a fenti hat személyiségjegyek.
Ez a kérdés annyira fontos, hogy a nyugati országokban volt egy mozgalom antipedagogov akik meg akarják védeni a gyermeket nevelő hatások. Szerintük, a tanár meg kell barátkozni a gyerekekkel, de nem hozza fel. Van egy kép a gyermek és antipedagogicheskaya antipedagogicheskaya emberi modell. A gyerek azt állította, úgy érzi, hogy szüksége van. Ő állítólag nem tárgya az oktatási befolyása. Antipedagogicheskaya Szövetség Ausztria úgynevezett „Barátság a gyerekek.” Annak ellenére, hogy a vonzerejét a cím, sok tevékenysége megkérdőjelezhető. A szempontból a társulás, oktatás - ez tervszerű erőszak, pusztító személyiség rebenka.Vospitanie - ez zhiznetvorchestvo. Szülői - az azonosítási folyamat. Ha betartják ezt a pozíciót, akkor nem kell semmilyen különbséget. Nem lehet egyetlen recept oktatás