Az azonosító a gyermek, mint a szubjektum és az objektum az oktatás

A téma az oktatási folyamat akkor tekinthető egyéni fejlődő öntudat, stabil rendszere motívumok (hiedelmek, szükségletek, eszmék, érdekek), aktívan részt vesz a tudatos tevékenység.

A téma - mindig tudatos színész, és semmi mást, mert munkájuk során, a cselekmények saját kreatív munka, és megállapította, ez nyilvánul meg, és meghatározott. Az a tény, hogy lehetővé teszi, hogy meghatározza, hogy ki ő; abba az irányba, hogy az aktivitás meghatározható és alkotnak vele. Azt mondhatjuk, hogy az a személy, - ez azt jelenti, hogy egy alkotója önmaga és a világ, hogy a téma a kommunikáció, tevékenység, öntudat és a kreativitás.

Azonban a gyermek nem csak a téma, hanem a tárgy az oktatás. A cél az oktatási folyamat - olyan személy, aki nem megy túl a már végrehajtott képességeit és szerepét követelményeknek. Ő nem a célt tűzte ki, hogy bővítse a tevékenységek hatását többszörösen, változatossá is. Elég annyi, hogy már felhalmozódott eredményeként a korábbi tapasztalatok.

Gyermek, mint egy tárgy az oktatás

A kép a gyermek, a kép az ember - ezek a fogalmak még nem állnak rendelkezésre a magyar pedagógia. Ezért gyakran a kívánt ideális a diák, és nem egy valós képet.

Minden tanár úgy látja, a kép a gyermek csak viszonya a tant, azaz a. E. A kép a gyermek-tanuló. Gyakran a tanárok látni a gyermekek oktatását nem tárgya, hanem egy tárgy, amely alapvetően hibás.

Meg kell, hogy az a személy, a téma az oktatás, ami lehetetlen hiányában a fenti hat személyiségjegyek. Ez a kérdés annyira fontos, hogy a nyugati országokban volt egyfajta mozgás antipedagogov, akik szeretnék, hogy megvédje a gyermeket az oktatási tevékenységet.

Véleményük szerint előírja, hogy a tanár, hogy barátok, hogy a gyermekek nevelése helyett. Ezek a képet a gyermek és antipedagogicheskaya antipedagogicheskaya emberi modell.

Szerintük a gyermek maga is érzi, hogy szüksége van. Nem ismerik a gyermek csak tárgya az oktatási feladatokat.

Például az egyik ilyen antipedagogical egyesületek Ausztriában az úgynevezett „Barátság a gyerekek.” Annak ellenére, hogy a fellebbezést a nevét, szinte valamennyi tevékenysége megkérdőjelezhető.

Szemszögéből e társulás, oktatás - ez céltudatos kényszer elpusztítja a gyermek személyiségét. Tanáraink is legközelebb a gondolat az oktatás az intézkedések a felnőttek és a gyermekek együtt dolgoznak. De az oktatás - a zhiznetvorchestvo megértése azonosítási folyamat.

Ha betartják ezt a pozíciót, akkor nem jelenik meg gyakorlatilag nincs elégedetlenség. De ne felejtsük el, hogy nem lehet egységes recept oktatás.

Megalakult a gyermek, mint az egyén előírja a társaság a folyamatos fejlődés és a tudatosan szervezett közoktatási rendszer leküzdeni stagnáló, hagyományos, spontán kialakult formák. Ez a gyakorlat átalakulása a formáját az oktatás elképzelhetetlen a szorulás, a tudományos és elméleti pszichológiai tudás a gyermek kialakulása minták a folyamat egyedfejlődés, mert támogatása nélkül ez a tudás ott van a veszélye egy erőszakos, manipulatív hatása a fejlesztési folyamat torzulása az igazi emberi természet, technicizmusával megközelítés személyenként.

Így a lényege valóban humanista megközelítést gyermeknevelésben lehet kifejezni a dolgozat a tevékenység, mint a teljes téma, nem tárgya a tanulási folyamatot. Személyes tevékenysége a gyermek - szerves része az oktatási folyamat, de a tényleges tevékenység, a formák megnyilvánulása, és a megvalósítás fokát, meg kell teremteni a gyermek alapján történetileg kialakult minták.

képzési célok

Filozófiai szempontból, az oktatás aspektusa az emberi interakció a különlegessége, hogy a különleges kerülnek majd a résztvevők a kölcsönhatás - oktatási - a probléma, hogy vezet a változás pszichológiai vonások.

A fő feladata az oktatás - a kölcsönhatás, ami a legnagyobb oktatási potenciál. Ennek előfeltétele a tanár kell tekinteni a megvalósítása események, helyzetek és körülmények, hogy ő szeretne belefoglalni vospitatelsky folyamat, különösen a részét a humanitárius jellemzőit, azaz a. E. jellemzőit a legfontosabb emberek közötti kapcsolatokat.

Az érték az oktatás, mindenekelőtt a megoldást a humanitárius problémákat. Oktatási köteles csatolni a személyazonosságát a nyelv az emberi kultúra, meg kell segíteni, hogy megértsék a valóságot az emberi világ, mint az interakció az emberek, mint a folyamat tevékenységüket, mint egy sor eredmények.

Meg kell tanítani a gyermeket, hogy prizmáján keresztül a saját választása és saját akciók másokat.

Szülői - a folyamat alkotó személyiség, mint alkotója saját életét és sorsát. Oktatási előkészíti az egyik a szubjektív aktivitás, az általa előállított pszichológiai feltételek.

Humanitárius feladatok - végső soron, az erkölcsi probléma. És az oktatás valamennyi formája a kialakulását az erkölcs.

A mechanizmusok humanista oktatás eljáró személy, mint egy hatékony erő, és provokálja az energia fő célja a humanista oktatás.

A továbbiakban egy teljes, sokoldalú képzett ember - a fő cél az oktatás. Egy leíró megközelítés a tanulmány a személyiség, úgy írják le, mint egy sor speciális tulajdonságok: kedvesség, a felelősség, az üzleti, oktatási, az őszinteség, a tisztesség.

• önkifejezés,
• önismeret,
• önrendelkezés,
• önmegvalósítás,
• önérvényesítés,
• önszabályozás