Cikk (fiatalabb csoport) a téma a „gyermek alanya és tárgya az oktatás és képzés” esszé letöltés

Gyermekek kell nevelkedett

nem a jelen és a jövő számára,

talán a legjobb fajta állami

Gyerekek - a mi életünk, a mi le létünket. Számukra élünk, hozzon létre, örüljetek minden új mozgás, szó, mondat. Mi mindannyian más! És mi - ugyanaz: aktív, energikus, vicces, furcsa, kíváncsi. A következő kör, négyzet, háromszög, és három éves kislány azt mondja, hogy van egy trapéz. Ő továbbra is mondani mindenkinek, hogy ha a kilépés a szülők a tengeren, nem volt „krrabiki”, hogy nem harap, mert nagyon jó. Ugyanakkor már az is kérdéses, mint az egyén - ez a kis ember: elme, hang kiejtése, a jó hozzáállás jellegű.

Feeling veszi szorongás a gyermekek viselkedését, mint egy tanár, rájöttem, hogy otthon a szülők, hogy a hibák, amikor emelése. Amikor engedetlenség, akkor megbüntetik. Ez megakadályozza a további oktatási folyamat dou. Feeling a szabadságot a gyermek egyre agresszívabb, elkezdték használni az erőszak egymás ellen. Keverjük és elkezdte keresni a taktika. Hogyan gyorsítható helyesebb ne csípje be az érdekeit és jogait a gyerek? És akkor, hogy segítsen nekem volt az önálló munkát egy tanfolyam - „A gyermek, mint alanya és tárgya az oktatás.”

A „alany” fontos helyet tanári tudomány, mivel magában foglalja a figyelmet az egyén megváltoztatni a világot. A téma - tudatos színész. Figyelemmel a tetteik. A cselekmények alkotói tevékenység nem csak érzékeli és mutatja; épül fel, és határozzák meg. Ahhoz, hogy egy személy jelent, hogy a szerző maga és a világ, a tevékenység tárgya, a kommunikáció, önismeret és a kreativitás.

De a gyerek az objektum az oktatás. A cél az oktatási folyamat - az egyedi, nem meghaladva a már megvalósított funkciók, túl a szerepét követelményeket azzal a céllal, hogy bővítse a tevékenységek hatását.

Így találtam egy többé-kevésbé elfogadható, véleményem szerint, a taktika a gyermekekre gyakorolt ​​hatását, mint a szubjektum és az objektum az oktatás. Ez a szóbeli eljárás „propaganda” jóság, gyengédség, emberség, együttérzés szomszéd.

A mi Mado №12 «Birch” nagy figyelmet fordítanak a lelki és erkölcsi nevelés a gyermekek. A gyerekek nagyon figyelmes hallani meséket őrangyalok, hogy megvédje őket a kárt. És anyák és apák este a fülébe mondani, hogy jól viselkedett a gyermekek. nagyon kellemes a gyermekek. de mivel szülők továbbra is „büntetik” a gyermekek, az eredmények nem voltak túl jó. Ezért elhatároztam, hogy szervezzenek kerekasztal a témáról „Children - életünk.” Meghívta a gyermekjogi ombudsman, a pszichológus, a fej a mi óvodai és természetesen a szülők. Volt egy nagyon érdekes beszélgetés. A szülők hajlandóak megosztani gondolatait a megfelelő nevelést a gyermek hivatkozva tanár, azt elérték a célom, hogy az, hogy. köztük szerzett sok támogatója.

Fejlesztése az egyén - ez egy folyamat mennyiségi és minőségi változások a test és az emberi elme, ez egy folyamat a lelki formáció.

Apropó és a tárgyat, és az eredmény a társadalmi viszonyok, a személyiség, a gyermek át kialakított aktív társadalmi cselekvés és tudatosan átalakítja a környezet és maga a folyamat céltudatos tevékenység. Ez a folyamat a céltudatosan szervezett tevékenységek képződik a gyermek a legfontosabb, meghatározó, mint egy jól fejlett személyiség, hogy az a jó a másik.

A téma az oktatási folyamat - az egyén fejlődő öntudat, fenntartható rendszer motívumok (szükségletek, érdekek, eszmék, hiedelmek), aktívan részt vesz a tudatos deyatelnosti.Vospitanie, filozófiai szempontból, van egy aspektusa az emberek közötti interakciót, a sajátosságait, amely a termelés speciális - oktatási - feladatok, a változás eredménye a pszichológiai jellemzői a személy.

A feladat az oktatás -, hogy megszervezze a kölcsönhatás, ami a maximális oktatási potenciál. A előfeltétele tevékenység pedagógus az, hogy megértsük a körülményeket, feltételeket, helyzetek, hogy ő tervezi, hogy a nevelési folyamat, különösen a részét a humanitárius jellemzőit, azaz a. E. A paraméterek tényleges emberi kapcsolatok.

Jelentés az oktatás a megoldást a humanitárius problémákat. Oktatási csatolnia kell a személyazonosságát az emberi kultúra nyelve, adja meg a erőtérben: segíteni megvalósítani a valóságban a világ, mint egy férfi, mint egy emberi interakció, mint a folyamat tevékenységük, mint az összesített annak eredményeit. Meg kell tanítani a gyermeket, hogy a hangsúly a választási és a tetteikért másokat. Megoldása humanitárius feladatok, oktatás hoz egy személyt, hogy megvalósítsák egyediségét - a sajátos, hogy a szabad akarat és felelősség; egy lény, aki képes cselekedni okok erő.

A kép a gyermek, a kép az ember - ezek a fogalmak még nem állnak rendelkezésre a mi pedagógia. Ezért gyakran a kívánt képet, ideális tanuló, nem a tényleges képet. Minden tanár látja a kép a gyermek csak a viszonya a tant, azaz a. E. A kép a gyermek-diák. Látjuk, a gyermekek oktatását nem alanya, hanem egy tárgy.

Oktatás - jelentése zhiznetvorchestvo. Szülői - az azonosítási folyamat. Ha betartják ezt a pozíciót, akkor nem kell semmilyen különbséget. Nem lehet egyetlen recept oktatás.

Gyerekek - a mi életünk, a mi le létünket. Számukra élünk, hozzon létre, örüljetek minden új mozgás, szó, mondat. Mi mindannyian más! És mi - ugyanaz: aktív, energikus, vicces, furcsa, kíváncsi. A következő kör, négyzet, háromszög, és három éves kislány azt mondja, hogy van egy trapéz. Ő továbbra is mondani mindenkinek, hogy ha a kilépés a szülők a tengeren, nem volt „krrabiki”, hogy nem harap, mert nagyon jó. Ugyanakkor már az is kérdéses, mint az egyén - ez a kis ember: elme, hang kiejtése, a jó hozzáállás jellegű.

Feeling veszi szorongás a gyermekek viselkedését, mint egy tanár, rájöttem, hogy otthon a szülők, hogy a hibák, amikor emelése. Amikor engedetlenség, akkor megbüntetik. Ez megakadályozza a további oktatási folyamat dou. Feeling a szabadságot a gyermek egyre agresszívabb, elkezdték használni az erőszak egymás ellen. Keverjük és elkezdte keresni a taktika. Hogyan gyorsítható helyesebb ne csípje be az érdekeit és jogait a gyerek? És akkor, hogy segítsen nekem volt az önálló munkát egy tanfolyam - „A gyermek, mint alanya és tárgya az oktatás.”

A „alany” fontos helyet tanári tudomány, mivel magában foglalja a figyelmet az egyén megváltoztatni a világot. A téma - tudatos színész. Figyelemmel a tetteik. A cselekmények alkotói tevékenység nem csak érzékeli és mutatja; épül fel, és határozzák meg. Ahhoz, hogy egy személy jelent, hogy a szerző maga és a világ, a tevékenység tárgya, a kommunikáció, önismeret és a kreativitás.

De a gyerek az objektum az oktatás. A cél az oktatási folyamat - az egyedi, nem meghaladva a már megvalósított funkciók, túl a szerepét követelményeket azzal a céllal, hogy bővítse a tevékenységek hatását.

Így találtam egy többé-kevésbé elfogadható, véleményem szerint, a taktika a gyermekekre gyakorolt ​​hatását, mint a szubjektum és az objektum az oktatás. Ez a szóbeli eljárás „propaganda” jóság, gyengédség, emberség, együttérzés szomszéd.

A mi Mado №12 «Birch” nagy figyelmet fordítanak a lelki és erkölcsi nevelés a gyermekek. A gyerekek nagyon figyelmes hallani meséket őrangyalok, hogy megvédje őket a kárt. És anyák és apák este a fülébe mondani, hogy jól viselkedett a gyermekek. nagyon kellemes a gyermekek. de mivel szülők továbbra is „büntetik” a gyermekek, az eredmények nem voltak túl jó. Ezért elhatároztam, hogy szervezzenek kerekasztal a témáról „Children - életünk.” Meghívta a gyermekjogi ombudsman, a pszichológus, a fej a mi óvodai és természetesen a szülők. Volt egy nagyon érdekes beszélgetés. A szülők hajlandóak megosztani gondolatait a megfelelő nevelést a gyermek hivatkozva tanár, azt elérték a célom, hogy az, hogy. köztük szerzett sok támogatója.

Fejlesztése az egyén - ez egy folyamat mennyiségi és minőségi változások a test és az emberi elme, ez egy folyamat a lelki formáció.

Apropó és a tárgyat, és az eredmény a társadalmi viszonyok, a személyiség, a gyermek át kialakított aktív társadalmi cselekvés és tudatosan átalakítja a környezet és maga a folyamat céltudatos tevékenység. Ez a folyamat a céltudatosan szervezett tevékenységek képződik a gyermek a legfontosabb, meghatározó, mint egy jól fejlett személyiség, hogy az a jó a másik.

A téma az oktatási folyamat - az egyén fejlődő öntudat, fenntartható rendszer motívumok (szükségletek, érdekek, eszmék, hiedelmek), aktívan részt vesz a tudatos deyatelnosti.Vospitanie, filozófiai szempontból, van egy aspektusa az emberek közötti interakciót, a sajátosságait, amely a termelés speciális - oktatási - feladatok, a változás eredménye a pszichológiai jellemzői a személy.

A feladat az oktatás -, hogy megszervezze a kölcsönhatás, ami a maximális oktatási potenciál. A előfeltétele tevékenység pedagógus az, hogy megértsük a körülményeket, feltételeket, helyzetek, hogy ő tervezi, hogy a nevelési folyamat, különösen a részét a humanitárius jellemzőit, azaz a. E. A paraméterek tényleges emberi kapcsolatok.

Jelentés az oktatás a megoldást a humanitárius problémákat. Oktatási csatolnia kell a személyazonosságát az emberi kultúra nyelve, adja meg a erőtérben: segíteni megvalósítani a valóságban a világ, mint egy férfi, mint egy emberi interakció, mint a folyamat tevékenységük, mint az összesített annak eredményeit. Meg kell tanítani a gyermeket, hogy a hangsúly a választási és a tetteikért másokat. Megoldása humanitárius feladatok, oktatás hoz egy személyt, hogy megvalósítsák egyediségét - a sajátos, hogy a szabad akarat és felelősség; egy lény, aki képes cselekedni okok erő.

A kép a gyermek, a kép az ember - ezek a fogalmak még nem állnak rendelkezésre a mi pedagógia. Ezért gyakran a kívánt képet, ideális tanuló, nem a tényleges képet. Minden tanár látja a kép a gyermek csak a viszonya a tant, azaz a. E. A kép a gyermek-diák. Látjuk, a gyermekek oktatását nem alanya, hanem egy tárgy.

Oktatás - jelentése zhiznetvorchestvo. Szülői - az azonosítási folyamat. Ha betartják ezt a pozíciót, akkor nem kell semmilyen különbséget. Nem lehet egyetlen recept oktatás.

Ushinskiy K. D. Az ember, mint a téma az oktatás. Tapasztalat pedagógiai antropológia // Válogatott pedagógiai munkák. A 2 tonna -. T. 1. - MA in Education, 1974, p. 229.

4 BG Ananiev Ó ember, mint egy tárgy és az alany az oktatás. // Válogatott pszichológiai munkák 2 kötet. T.1.- M. Gimnázium, 1980, p. 305