tanulás alapelveit

tudat és aktivitását;

következetesség és rendszerezett ismeretek;

testmozgás és tartós elsajátítását ismeretek és készségek;

A mindennapi életben gyakran beszélünk az elvet az érdeklődés. Érdeklődjön, sőt, fontos szerepet játszik a tanulási folyamatban, hanem építeni egy didaktikus elvileg lehetetlen, mert elfogadhatatlan, hogy csak egy matematika tanulmányozása (érdemes rá), és a többi csak irodalom az általános oktatásban tanulók az iskolában. Érdeklődjön kell kialakítani, hogy a folyamat a tanítás, a tanulás, és nem csak a tartalom, az anyag is vizsgálták.

Így lehetetlen helyettesíteni didaktikai alapelvek mindennapi fogalmak érdekes, praktikus, könnyű és t. D. Ebben a megközelítésben az elveket kiszorította módszeres rendszer szabályokat, amelyek lehetővé teszik csak bizonyos diákok fejlesztésére mechanikusan végezni képességeit.

A képzési folyamat, mind didaktikai elvek szorosan összefonódik, és néha lehetetlen pontosan meghatározni, hogy melyik közülük az alapja a tanulás.

A nevelési elveit jár a megfelelő képzést, ami különös rendelkezéseinek elv, azaz, Minden didaktikai elv sajátos végrehajtási szabályokat. Ha a tanulás elvek vonatkoznak az egész folyamat a képzés, a szabályok csak a néhány oldalon, lépcsők és tartozékok. Például, az elv a rendszeres képzés szekvencia és szabályokat tartalmaz, mint a távközlés vizsgálták újra a korábban tanult, prezentációs anyag által vizsgált alkatrészek, szekvenciális kötődése a megszerzett tudást.

Az elv az egyértelműség

egyértelműség elvét fejezi ki, hogy szükség van a kialakulását hallgatói ötletek és koncepciók alapján minden érzékelésnek a tárgyak és jelenségek. Támogatást biztosít, nem csak a látás, hanem az összes többi érzék. Ebben a helyzetben kell figyelni, és a nagy magyar tanító KD Ushinsky. Azt is megjegyezte, hogy a több értelemben is részt vesz a megítélése bármilyen tapasztalata, annál erősebb ez fix az emlékezetünkben. Fiziológusok és pszichológusok magyarázza ezt a helyzetet az a tény, hogy az összes emberi érzékek állnak egymással. Kísérletileg bizonyított, hogy ha egy személy információt kap mind látás és hallás, azt észlelik élesebben adatokkal hasonlítják össze, ami jön csak a kilátás, vagy csak a füle.

láthatóság JA Comenius tekinthető az aranyszabály a képzés. A lényege a képzési Comenius egyértelműség szenzációhajhász-materialista ismeretelmélet (szenzációhajhász - egyfajta érzés ismeretelmélet - tudás). Igazolni egyértelműség Kamenszkij sokszor eredményez egy mondat, „Semmi sem az elme, hogy az előleg nem kapott abban az értelemben”

Azaz Comenius hitt láthatóság nem csak az elvet a tanulás, hanem elősegíti a képzést. Az egyértelműség érdekében a javasolt felhasználás:

valós tárgyak, és a közvetlen megfigyelés közülük;

ha ez nem lehetséges, és annak egy példányát az objektum modell;

kép a képen egy tárgy vagy jelenség.

A vizuális és az oktatási technikai eszközök nem csak elősegíti a hatékony tanulás releváns információkat, hanem aktiválja a kognitív tevékenység a diákok; fejlesztése, hogy képesek összekapcsolni az elméletet a gyakorlattal, az élet; Kultúra képezi a technikai készségek; Ez hozza a figyelmet és pontosságot; Ez növeli érdeklődést a tanulás, és így könnyebben megközelíthető.

Közös típusú láthatóság:

Természetes vagy természetes láthatóságot. Ahhoz, hogy ez a faj természetes tárgyak és jelenségek, vagyis az a fajta, hogy előfordulnak a valóságot. Például, a tanulási folyamat során bizonyították növények vagy állatok biológia osztály, motorok a tanulmány a fizika és így tovább. N.

Grafikus megjelenítés. Ahhoz, hogy ez a faj a következők: modellek, néhány technikai eszközök, állványok, egyes képernyő-eszközök (oktatófilmek, diafilmek, stb ..), Grafikus kézikönyvek (plakátok, grafikonok, táblázatok, ábrák, és így tovább.). Ahhoz, hogy ez a faj tartozik, a legtöbb vizuális segédeszközök, amelyeket a tanulási folyamatban. Előnyei grafikai világosság (oktatási filmek, például) abban a tényben rejlik, hogy megadja a lehetőséget, hogy bizonyos mértékű jelenségek egy gyorsított ütemben (a rozsda kialakulását a fém korróziós) vagy lassú (égés az éghető keverék a motorban).

Gyakorlati bemutató tanítás bizonyos intézkedéseket. Az edzés Testnevelésórán dolgozni egy speciális eszköz a tanulságokat a munkaerő képzése, a végrehajtás konkrét és gyakorlati műveletek a szakiskolai képzésben és így tovább. N.

Mindezek fő típusa a láthatóság nagyon gyakran egészítik ki az úgynevezett belső láthatóságot, amikor a tanulási folyamat, mint azt végzik támaszkodva a korábbi tapasztalatok a diákok, amikor felkérték, hogy egyszerűen elképzelni bármilyen helyzetben, egy jelenség. Például a levezetése a képlet az ellenállás a vezető (fizika osztály) a diákok nem mutatják a vezetékek különböző keresztmetszetű különböző anyag. Itt meg kell, hogy bemutatta az absztrakt karmester és logikai érvelés, hogy miért az ellenállás függvénye lehet.

Ez elvét alkalmazza egyértelműség a következő szabályok szerint a tanulmány:

1. Nem hagyhatjuk figyelmen kívül, még a legegyszerűbb, technikailag hibás, elavult előnyös lehet, ha pozitív eredményt. Ez lehet például a rögtönzött kézikönyv készült tanár vagy a diák.

2. A vizuális segédeszközök kell használni, nem azért, hogy „modernizálni” a tanulási folyamat, valamint a legfontosabb eszköze a sikeres tanuláshoz.

3. Amikor a szemléltetőeszközök kell jegyezni bizonyos arányérzék. Ha a tanár még egy csomó jó hasznot egy adott oktatási anyagokat, de ez nem jelenti azt, hogy fel kell használni az osztályban. Ez vezet a figyelemelterelés, és az asszimiláció az anyag nehéz lenne.

4. Mutassa szemléltetőeszközök kell csak amikor szükség van rájuk a prezentáció során a tananyag. Egy bizonyos pontig kívánatos, hogy minden készen szemléltetőeszközök (szerszámok, térképek, stb) valahogy lezárta a szemét a diákok. Azt kell bizonyítani egy bizonyos sorrendben, és a szükséges pillanatban. Kivételt képeznek azok a vizuális segédeszközök, mint a tabletták a helyes írásmódját nehéz szavakat, poszterek, hogy bármilyen bonyolult fizikai és matematikai képletek, szorzótábla, matematikai állandók, hogy meg kell emlékezni, és így tovább. N. Ezek szemléltetőeszközök kell állandóan szeme előtt a diákok.

5. Az az összefonódás kapcsán a diákok figyelmet kell irányítani észrevételeiket. Mielőtt bemutató vizuális támogatást, szükséges tisztázni a célját és megfigyelés- utalnak az esetleges mellékhatások, lényegtelen jelenségek.

Vizuális segédeszközök magukat a tanulási folyamat nem jelent különleges szerepet játszik, ők csak akkor hatásos szóval kombinálva tanár. Tovább N.Pirogov idején megjegyezte, hogy „sem a láthatóságot, sem a szó a saját, anélkül, hogy képesek kezelni őket jobbra. semmi jó lesz „(N. Pirogov).